精準(zhǔn)把脈，對癥下藥，堅持問題導(dǎo)向，做實學(xué)生黨建工作

朱小燕?段繼燕

摘 要：黨的十九大對基層黨組織提出了新要求，新的歷史時期高校學(xué)生黨建工作面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，雖然學(xué)生黨員發(fā)展工作在不斷規(guī)范和科學(xué)，發(fā)展質(zhì)量也有了很大提高，但仍存在一些不容忽視的問題。本文對高校學(xué)生入黨積極分子及黨員培養(yǎng)教育管理工作中存在的問題進(jìn)行了分析，并結(jié)合學(xué)院實際黨建工作提出了針對性措施，以期做實做細(xì)高校學(xué)生黨建工作。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生黨建;政治標(biāo)準(zhǔn);黨性教育;隊伍建設(shè)

基金項目：本論文為濟(jì)南大學(xué)2018年學(xué)生工作科研項目立項《“三全工作法”在學(xué)生黨建工作中的應(yīng)用》（項目編號：XG1813）階段性成果。

習(xí)近平總書記指出，加強(qiáng)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，是辦好中國特色社會主義大學(xué)的根本保證。在新的歷史時期，我們的高校思想政治工作也正面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，意識形態(tài)領(lǐng)域已成為敵對勢力同我們高校爭奪青年的前沿陣地。作為高校基層黨組織，應(yīng)當(dāng)全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，堅持問題導(dǎo)向，不斷開拓創(chuàng)新，努力破解大學(xué)生黨建工作難題，開啟大學(xué)生黨建工作新局面。

1 精準(zhǔn)把脈，認(rèn)真剖析當(dāng)前學(xué)生黨建工作存在的問題

1.1 黨員發(fā)展對象考察片面

發(fā)展黨員首先要堅持黨員的政治標(biāo)準(zhǔn)，始終把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位。但是基層黨組織在考察過程中由于缺乏對政治標(biāo)準(zhǔn)、思想上入黨的具體評價指標(biāo)，忽視了政治素質(zhì)、思想品質(zhì)的現(xiàn)實表現(xiàn)，導(dǎo)致有些黨員入黨動機(jī)不純，思想意志不堅定，缺乏奉獻(xiàn)精神，甚至“帶病入黨”。入黨后對黨員所需要承擔(dān)的義務(wù)、對國家的根本利益和長遠(yuǎn)利益思考不夠，對社會上的不正之風(fēng)和黨內(nèi)存在的腐敗現(xiàn)象缺乏免疫力，甚至理想信念發(fā)生動搖。

1.2 發(fā)展對象選擇范圍窄

目前黨員發(fā)展對象的選擇范圍主要集中在主要學(xué)生干部和成績比較突出的學(xué)生群體，但在普通同學(xué)中還有一部分雖然暫未嶄露頭角，但是政治素質(zhì)高、思想品德好、有發(fā)展?jié)摿Φ耐瑢W(xué)，卻很難進(jìn)入選擇范圍。如果基層黨組織在選擇發(fā)展對象的過程中片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的工作和成績，不僅會錯失一部分政治素養(yǎng)高、有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀人才，還會讓個別工作學(xué)習(xí)突出但是思想品德政治素養(yǎng)落后的人混入黨員

隊伍。

1.3 黨員培養(yǎng)教育形式單一

不少學(xué)生黨組織開展的活動形式單一，教育手段缺乏創(chuàng)新性和實效性。教育形式多是學(xué)習(xí)文件、報告和講話，參加義務(wù)勞動等;教育內(nèi)容主要還是理論闡述，脫離學(xué)生的思想和工作實踐，導(dǎo)致學(xué)生覺得黨課教育信息滯后、缺乏感染力和說服力，從而使教育效果大打

折扣。

1.4 黨員繼續(xù)教育缺乏系統(tǒng)性

目前在高校基層黨建工作中，一定程度上存在著“重入黨前考察、輕入黨后教育”的現(xiàn)象。尤其是大學(xué)生入黨后往往臨近畢業(yè)，個人考研和就業(yè)壓力增大，有些黨員忙于自己個人事務(wù)，對工作和黨的組織生活積極性降低，黨組織如果不能及時跟進(jìn)教育，會導(dǎo)致部分學(xué)生黨員入黨前和入黨后表現(xiàn)差別較大，入黨前積極進(jìn)步，入黨后松松垮垮，降低了黨員隊伍的形象和凝聚力。

1.5 黨建工作隊伍力不從心

學(xué)生黨支部多是由年輕的輔導(dǎo)員或者學(xué)生擔(dān)任支部書記，他們中有相當(dāng)一部分人的黨齡和從事黨務(wù)工作的時間很短，缺乏黨務(wù)工作經(jīng)驗，黨建專業(yè)化程度不高，把主要精力放在走程序、整材料上，在大學(xué)生入黨標(biāo)準(zhǔn)把握上避重就輕，不能有效地按照黨員標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考察培養(yǎng)，幫助大學(xué)生提高思想覺悟，端正入黨動機(jī)。

2 對癥下藥，做實做細(xì)學(xué)生黨建工作

2.1 關(guān)注大學(xué)生主體意識和精神需求

習(xí)近平總書記指出，“青年是標(biāo)志時代的最靈敏的晴雨表，是全社會最富有活力、最具有創(chuàng)造性的群體”。要將黨員的政治標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為自我追求，外化為自覺行動，就不能忽視被教育者的主體意識和精神需求。在實踐中，要把開展的意識形態(tài)教育課程與大學(xué)生的成長成才貫通起來，利用“生涯面對面”、“與企業(yè)家對話”、“校友訪談”等形式把這種“結(jié)合”經(jīng)驗化、形象化、具體化，既從理論層面、也從感性的經(jīng)驗層面結(jié)合起來，使大學(xué)生在組織上入黨的同時，更好地在思想上入黨。

2.2 發(fā)展對象考察關(guān)口前移

基層黨組織從大學(xué)新生入學(xué)開始就要通過各種渠道和形式，對大學(xué)新生進(jìn)行黨性教育，增強(qiáng)黨性意識，鼓勵大學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造機(jī)會提升自我，以實際行動積極向黨組織靠攏。在考察發(fā)展對象的過程中充分利用積極分子考察答辯制度、第二課堂成績單等綜合考察手段，做實與入黨申請人談話、積極分子培養(yǎng)考察談話等考察環(huán)節(jié)，主動發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)思想覺悟高、有奉獻(xiàn)精神、綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生加入黨組織。

2.3 創(chuàng)新黨課教育形式和內(nèi)容

習(xí)近平總書記曾經(jīng)說過，“一種價值觀要真正地發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領(lǐng)悟它”。因此基層黨組織要改進(jìn)傳統(tǒng)黨課模式，豐富黨課教育形式，探索開放式、體驗式黨課，創(chuàng)造性開展特色實踐教育和體驗式學(xué)習(xí)，通過做、看、聽、品、說等形式，引導(dǎo)黨員感悟黨性，推動黨性教育從被動接受向主動參與、從傳統(tǒng)說教向全身心體驗、從集中突擊向常態(tài)化運行轉(zhuǎn)變，不斷增強(qiáng)黨組織活動的吸引力和感染力。

2.4 搭建學(xué)生黨員黨性實踐鍛煉平臺

學(xué)生黨員要在實踐中發(fā)揮模范作用，在鍛煉中錘煉黨性修養(yǎng)。從學(xué)習(xí)、工作、生活等各方面對學(xué)生黨員提出具體任務(wù)和要求，并將零散的實踐項目進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，搭建黨性實踐鍛煉平臺。構(gòu)建“大學(xué)生黨員黨性鍛煉八個一工程”：打造一間五A宿舍、幫助一名學(xué)習(xí)困難學(xué)生、參加一項志愿服務(wù)項目、參加一次科技創(chuàng)新競賽、獲得一次獎學(xué)金、精讀一本經(jīng)典著作、參觀一次紅色教育基地、為學(xué)院提出一項合理化建議等，使學(xué)生黨員日常表現(xiàn)看得出來、關(guān)鍵時刻站得出來、危急關(guān)頭豁得出來，充分發(fā)揮先鋒模范作用。

2.5 提高基層黨務(wù)工作者業(yè)務(wù)能力

基層黨委要為黨務(wù)工作者多提供學(xué)習(xí)交流機(jī)會，基層黨務(wù)工作者要自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，迅速提高理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)理論自信和感染力。要善于和大學(xué)生交朋友、談問題，進(jìn)行深層次的思想溝通與交流，在與大學(xué)生直接的溝通、交往中引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，幫助大學(xué)生把實現(xiàn)共產(chǎn)主義這理想和志向內(nèi)化為自己的信仰和追求?？梢蕴剿鹘W(xué)生和專業(yè)教師聯(lián)合黨支部，調(diào)動雙帶頭人參與基層黨務(wù)工作的積極性，充分發(fā)揮第一課堂思政作用，把學(xué)生黨支部建設(shè)成為高校青年學(xué)生中的理論基地和戰(zhàn)斗堡壘。