音樂教學中審美教育的創新融入研究

【摘要】審美教育是音樂教學中不可或缺的重要一環，我國大中專院校的音樂教育應圍繞教育改革的基本要求，轉變教育理念，創新教學模式，探索藝術教育新生態，以審美教育為抓手，全方位、多角度培養青少年學生的審美觀念、審美能力。

【關鍵詞】音樂教學;審美教育;教育改革

【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）01-0173-02

【本文著錄格式】趙瑩.音樂教學中審美教育的創新融入研究[J].北方音樂，2020，01（02）：173-174.

一、音樂教育是青少年喜聞樂見的審美教育

音樂教育的目的和價值在于塑造被教育者的靈魂，借助一系列的專業訓練和有效引導，影響其精神世界和審美取向，造就和完善其健全的人格、豐富的情感、高尚的品位、高雅的審美。和其他門類的藝術教育一樣，音樂教育是審美教育的重要組成部分，能夠顯著培養和提升青少年的情感態度、感性和理性思維，優化和提升其想象力、創造力、審美力，塑造其性格、品質。大中專階段，不論是音樂類專業還是面向全體同學的公共音樂教育，教師都應當高度重視審美教育，在教育理念、教學方式方法等層面鼓勵、引導青少年積極參與審美實踐，轉變教育理念，創新教學模式，探索藝術教育新生態，以人為本，因材施教，將重點放在以音樂之美塑造人格、造就人才、升華靈魂的高度上來，既要重視音樂技巧、音樂能力的培養，更要重視將審美教育融合其中，全方位、多角度培養青少年的審美觀念、審美能力，優化和釋放音樂教育在高素質人才培養體系中的價值和意義。以音樂教學為依托，融入審美教育，重在培養、提升青少年的美學素養、審美能力和審美情操，以塑造完美人格為出發點和目的，以藝術美、現實美為主要教育資源。這樣的教育內容配合生動活潑、形式多樣的教學手段和呈現形式，兩者相輔相成，通常都會深受青少年的歡迎，成為其喜聞樂見的課程。

審美教育可以顯著提升青少年的情感、思維、想象力、創造力，循序漸進、長期持續的音樂審美教育可以造就青少年優秀的精神品格、思維方式和情感態度，使其在體驗音樂藝術魅力的同時進入真、善、美的境界。當下，由于課業壓力、社會競爭等因素，眾多中國青少年承受著超越年齡階段的精神壓力，市場遭遇不良情緒，而音樂在精神舒緩、情緒釋放、心理治療等方面具有顯著的正向作用，對調節青少年的身心健康水平具有獨特作用。實踐證明，喜歡高雅音樂、掌握鑒賞技能的青少年，更容易遠離不健康情緒、規避消極文化的侵蝕和干擾，從而養成博雅的生活方式、健康的情緒情感、高尚的思想情操。

音樂教育是提升青少年審美素養的重要途徑，是培養高素質、復合型人才的高效資源。實踐證明，以審美能力為導向的音樂教育，不僅能使青少年的精神生活豐富多彩，促進其感知、想象、情感的全面發展，同時還能幫助其建構正確的審美觀、價值觀和人生觀，造就其積極健康的審美取向，使音樂藝術全面發揮豐富生活、啟迪心智、陶冶情操的功能。

二、審美教育是學校音樂教學的核心

我國各級學校教育長期受應試教育、技能教育等傳統模式的影響，在實踐中有重分數清能力、重技能輕素質、重分數考核輕綜合評價等傾向，直接導致教學理念、課堂生態、教育內容、評估方法等與音樂教育的客觀規律、學生的心理期待等嚴重不合。為了正本清源，我們必須把審美教育作為學校音樂教學的核心，以審美教育為引領、為根本，提綱挈領，創新理念和方法，重構教學內容和課堂生態，在音樂課堂教學中重視引領全體同學探索、挖掘、歸納、享受音樂藝術之美。

（一）審美教育能夠幫助青少年理解音樂藝術的魅力

審美是人類理解、感知世界的獨特形式，是理解、體悟、享受藝術魅力的唯一途徑。音樂作品是融合多種元素的復雜性藝術，優秀的音樂作品總是直接而深刻地觸及人的理智與情感，不懂得美的耳朵就無從體會音符之美、旋律之美、節奏之美。青少年有了審美能力，才能正確理解音樂的思想性和藝術性，才能全面把握音樂的內涵和特征，也才能深刻感悟音樂的調性和情感。

（二）審美教育符合學校音樂教學的基本規律

面向青少年進行的音樂教學，具有打基礎、提素質、強能力等特點，應將重點放在用優秀作品示范、引領學生等方面，重視培養學生聆聽音樂、感受音樂的能力。學生掌握了這些技能才易于進一步提升音樂表現、音樂創造等方面的能力。從構建知識體系、能力體系等角度看，將審美教育全方位、多角度融入音樂教學，符合學校音樂教學的基本規律。有了審美修養，青少年就可以從容領悟音樂作品、音響形式所蘊含的美與情感。按照知識傳遞的一般規律，青少年學習者如果能在學習過程中感覺輕松、有趣，那么，這些正向體驗就會進一步激發起學習興趣，喚醒其主觀能動性，從而形成良性循環，推動教與學效能的釋放。

（三）審美教育有助于培養全面發展的高素質人才

以審美教育為核心的音樂課堂，有利于引導青少年學生對音樂美的探索、挖掘、感受、體驗，達成啟發心智、培養情操、塑造人格、健全能力、康健身心等功能，從多個層面提升青少年學生的綜合素質，通過不斷優化和促進，使其逐步成長為一專多能、綜合素質高的優秀人才。

三、音樂教學中創新融入審美教育的路徑和方法

藝術是“藝”與“術”的相互融合，音樂課程既有術科屬性，又具藝術特質。創新音樂教學的理念和方法，首先在于科學厘清、重新定位“藝”與“術”之間的關系，正確把握彼此的分量、主次。我認為，文化藝術屬性和技巧技能屬性并存是音樂學科的客觀特征，是音樂藝術魅力之所在，也是音樂教學難點之所在。當然，正確處理兩者之間的關系當是音樂教學創新改革的重要切入點。實踐中，我國的音樂課堂教學存在明顯的“模式化”“教條化”和“非藝術化”傾向，這種現實嚴重制約著學習者對音樂藝術魅力的理解與感受，是現階段教學改革重點解決的問題之一。

（一）以經典作品鑒賞為基礎

音樂的魅力在于直接以音符、旋律等藝術語言感染、熏陶人的情感。經典的音樂作品可以輕而易舉地打動受眾的心靈，使其獲得深刻而獨特的審美感受。音樂教學中，教師應注重引導學生聆聽、鑒賞經典作品，教會其善于聆聽、善與鑒賞，使其通過對聲音的體驗、感悟、思考、理解而獲得良好的審美體驗。這樣做，既是寓教于樂，融審美教育于課堂主要環節，又可以很好地改變美育的抽象化、概念化，使教學活動更充實、更生動、更有趣。

經典作品是最具價值和魅力的教材，引導青少年學生聆聽、鑒賞經典作品，教師應著重把握作品的思想內涵和藝術特征，用作品飽含的審美元素感染和引導學生，豐富其審美感受，升華其精神世界。

（二）豐富教材內容

現階段，西洋音樂在我國大中專院校的音樂教學中占據較大分量。西洋音樂經典作品多、藝術特質豐富，是音樂教學的重要教材，但如果過多也會產生不利于學生拓寬眼界等問題。為此，我們在教育教學實踐中，應適當增加民族音樂、民間的分量，豐富課堂生態，增強青少年對中華文化的認同感和自豪感，使其鑒賞、審美更全面。

同時，流行音樂內容豐富、風格多元，較為青少年人群所喜愛，教學中應適當重視流行音樂素材的融入。

（三）創新教法，引入現代教育技術

改革創新，既要重視內容，也要重視形式，力求內容與形式相輔相成。為此，教師既要樹立用現代教學理念，還要熟練、恰當地運用現代教育技術，善于運用多媒體、互聯網、視頻等手段，營造“互聯網+音樂教學”“互聯網+審美教育”平臺，面向全體同學創設有聲、有形、有趣的教學情景，借助信息技術、多媒體設備繪聲繪色地詮釋音樂之美。

（四）豐富青少年學生的音樂審美實踐

審美體驗建立在對生活美、藝術美直接感知的基礎之上。學習音樂、感受審美，既要學習理論，更要在實踐中體會、理解理論，親身體驗、親耳聆聽是理解音樂審美元素的唯一途徑，因而，教學實踐中我們要多運用互動教學法、情景教學法、體驗式教學法，課內、課外多開展形式多樣、全員參與的音樂審美實踐活動，形成立體、多維的音樂審美教育體系，鼓勵全體學生提升自我、展現自我，在潛移默化中促進其學習和成長。