幼兒音樂教學中有效運用音樂游戲的思考

【摘要】提高幼兒音樂教學質量對促進幼兒個人綜合素質提升起到積極作用和影響。在幼兒音樂教學中運用音樂游戲，可以最大程度地滿足幼兒的學習心理和學習需求，特別是尚未完善知識體系學習的幼兒，通過游戲化的教學方式也可以讓音樂教學變得更加高效，為幼兒音樂學習提供良好的教學環境。

【關鍵詞】幼兒;音樂教學;音樂游戲;運用;思考

【中圖分類號】G613.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）01-0209-01

【本文著錄格式】項梅.幼兒音樂教學中有效運用音樂游戲的思考[J].北方音樂，2020，01（02）：209，224.

引言

在音樂教學中，運用音樂游戲可以滿足幼兒對音樂學習的需求、調動幼兒學習的熱情。但目前的幼兒音樂教學依然存在許多不足，需要結合存在的教學問題，有針對性地來開展和運用音樂游戲。

一、幼兒音樂教學現狀分析

（一）教學理念相對落后

幼兒音樂教學中，對音樂游戲的運用，可以有效打破傳統單一的教學方式和教學理念。現階段，幼兒音樂教學在教學理念方面存在不足。在應試教育理念色彩的影響下，過于注重對幼兒學習成績的提升，在音樂教學方面。忽略對學生音樂素質和審美能力的培養。普遍存在幼兒教師在音樂教學占主導地位的現象，未有效給予幼兒更多音樂自主學習和活動的時間與機會。與此同時，音樂教學注重幼兒的學習效果而忽略對學生音樂學習興趣的激發，這也是幼兒音樂教學教育理念落后的主要原因。在這種落后教學理念影響下，不僅不利于更好地激發幼兒的音樂學習興趣，也會抹殺孩子的天性，影響幼兒個人綜合素質的提高。

（二）教學內容缺乏趣味性

幼兒音樂教學當中，趣味性的教學內容可以起到事半功倍的作用。當前在幼兒音樂教學方面，依然存在缺乏趣味性教學內容的問題。幼兒園在對學生進行音樂教學的過程中，主要以幼兒教材和幼兒課本知識為主，甚至將重點放在幼兒歌曲演唱上，重視對幼兒課本理論性音樂知識的講授和學習，未利用現代化教學方式和資源來豐富幼兒音樂教學內容，最終造成這種落后單一的教學內容，很難與學生的音樂學習興趣產生共鳴，使得音樂課堂教學的吸引力降低，不能更好地吸引幼兒在音樂學習中的注意力，同時也會抑制幼兒在音樂學習過程中創新能力和想象能力的提升，進而降低幼兒音樂教學質量。

（三）教學方式過于單一

幼兒音樂教學中包含很多形式的教學方式和過程，采用有效的音樂教學方式，可以讓幼兒音樂教學發揮出更好的教育效果。目前，幼兒音樂教學中，普遍存在教學方式缺乏創新的問題，在幼兒園具體的教學活動當中，很多教師普遍采用說教式、灌輸式的教學方式向學生進行教學，或者以獎勵幼兒獎品和小紅花的教學方式來吸引和調動幼兒音樂學習的積極性，在這一過程中不僅不利于激發幼兒本身學習音樂的熱情，也會使音樂教學過于功利性。難以真正地提高幼兒對音樂學習的主動性，甚至還會使幼兒在這樣的教學方式下產生一定的恐懼和畏難心理，影響幼兒音樂教學效果的提升。除此之外，幼兒音樂教學還缺乏對現代化教學方式及游戲化、情境化等教學方式的應用，未有效將幼兒音樂教育的作用和價值發揮出來，學生也只會片面地學習和了解音樂內容，這對拓展學生音樂學習視野和知識面產生不利影響。

二、幼兒音樂教學中有效運用音樂游戲的策略

（一）創設音樂游戲教學情境

幼兒音樂教學中有效運用音樂游戲，可以更好地滿足幼兒的學習心理，激發幼兒學習興趣。將音樂游戲運用到幼兒音樂教學中，可以采用創設音樂游戲教學情境的方式，為幼兒營造不一樣的音樂教學氛圍，提高課堂的趣味性。例如，教師在音樂教學課堂開始之前，可以通過多媒體為學生播放一些動畫片視頻，并配有動畫片的主題歌，吸引幼兒音樂學習的注意力。隨后，教師可以采用開啟歌唱競賽游戲的方式，讓學生進行音樂游戲。可以將學生分為不同的小組，每個小組取不同的名字，比如“喜羊羊隊、超人隊、蜘蛛俠隊”等，讓學生采用小組比賽的方式，充分發揮自己的想象力，將自己所看過的動畫片中動漫主題歌唱出來，活躍音樂教學的課堂氛圍，激發幼兒比賽的快樂情緒。最后，教師可以為歌唱出最多動漫主題歌曲的隊伍賦予“動漫歌王”稱號，進而在音樂游戲教學中增強游戲活動的趣味性，也有利于學生在競賽表演中，收獲更多的音樂知識，提升自己的音樂表達能力進一步提高幼兒音樂教學中有效運用音樂游戲教學效率的提高，促進幼兒健康快樂的成長。

（二）增強游戲的內容趣味性

幼兒音樂教學中運用音樂游戲，可以將幼兒的學習興趣更好地發揮出來，增強幼兒對音樂知識的重新認識和理解，不斷完善幼兒音樂學習的知識面，提高幼兒音樂教育的有效性。在運用音樂游戲的過程中，還要有效增強游戲內容的趣味性，根據幼兒對音樂學習的要求和特點，有針對性地進行游戲內容的豐富，不斷培養學生音樂學習能力和欣賞能力。例如，在教學過程中，可以將音樂游戲分為無規則游戲和有規則游戲，采用不同的方式來增強游戲內容的趣味性。無規則游戲一般是針對小班學生的音樂教學。教師在進行無規則游戲的過程中，可以結合音樂相關韻律，為學生引入各種各樣的動作進行模仿，比如，跟隨音樂韻律進行打鼓、吹號、鳥飛等動作的模仿，增強游戲內容的趣味性，讓學生在結合音樂內容對自然現象進行模仿的過程中，加深對音樂節奏和韻律的理解，強化學生音樂知識的記憶，將音樂游戲的有效性更好地發揮出來。在對中班和大班學生進行有規則游戲的過程中，教師可以結合音樂教學內容，導入一首與其相似的歌曲，教幼兒跳一段新的舞蹈，讓幼兒進行舞蹈動作的模仿和練習，也可以讓幼兒之間以比賽的形式，結合音樂自主創編舞蹈動作，并對舞蹈進行演示，充分發揮幼兒的想象力，轉變傳統讓幼兒進行機械模仿的音樂游戲方式，更好地發揮出幼兒音樂學習方面的潛力。

（三）采用擊鼓傳花游戲方式

在幼兒音樂教育中，良好的音樂游戲，可以促進對幼兒智力的發揮，在運用音樂游戲進行教學的過程中，可以采用擊鼓傳花游戲方式，更好地對幼兒歌唱積極性進行激發。例如，教師在教學《我們是共產主義接班人》的歌曲時，可以在前邊擊鼓，并且讓幼兒采用對花朵進行傳遞的方式來開始游戲。在傳遞的過程中，花朵落在誰的手中，誰就要對今天所學的《我們是共產主義接班人》歌曲進行演唱，調動幼兒參與游戲的積極性和主動性。幼兒在對歌曲進行演唱和表演時，也有利于促進幼兒表演才能的發揮，提高音樂游戲教學的趣味性。在擊鼓傳花的游戲過程中，也可對幼兒的勇氣進行鍛煉，幫助幼兒更好地克服在學習過程中膽怯的心理，促進幼兒音樂學習能力的提高。

三、結語

總之，在音樂教學中，音樂游戲是幼兒喜歡的活動，在應用音樂游戲的過程中，可以通過創設音樂游戲教學情境，采用擊鼓傳花游戲方式以及增強游戲內容趣味性等教學手段，使音樂游戲變得更加靈活多樣，通過音樂游戲來帶動幼兒的學習熱情和課堂氣氛，讓幼兒在輕松愉快的游戲化課堂中，提高音樂學習能力。

參考文獻

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作者簡介：項梅（1989—），漢族，女，本科，助教，青島市技師學院，研究方向：幼兒教育專業音樂學科教學。