淺談思維導圖在初中英語教學中的有效應用

馮海華

【內容摘要】隨著社會的進步、經濟的不斷發展，教育已經成為科技發展的首要任務。作為初中主修課程之一的英語，對初中生綜合素養的提升有著不可替代的作用。在新課程理念的不斷滲透下，思維導圖已經逐漸走進英語課堂，幫助初中生更加快速、便捷地展開英語知識的學習。英語教師在進行詞匯知識點的講解時，巧妙借助思維導圖可以幫助學生復習已經學習過的相關知識點，還可以借助思維導圖延伸一些類似詞義的詞匯，吸引學生的注意力，激發學習主動學習英語的熱情，提升英語課堂的學習質量。本文就立足于當下，針對思維導圖的重要性進行了簡要概述，并就其在初中英語教學中的應用進行了探究。

【關鍵詞】思維導圖;初中英語;應用

一、思維導圖的重要意義

1.促使初中生的思維能力得以提升

初中生處在身心發展的關鍵時期，對事物的認知已經有了一定的基礎，自身的思維邏輯也在向抽象化不斷轉化。所以，僅靠教師照本宣科的教學模式，學生難以掌握英語課本的大致含義，無法深入探究文章所要傳達的中心思想，間接導致初中生對英語學習失去信心，課堂教學成效甚微，教師的教學壓力增大。而巧妙借助思維導圖可以幫助學生掌握一些中心詞，然后樹枝式的進行知識點的擴充，最后形成一棵知識樹，這種圖示學習模式可以幫助初中生更加直觀掌握文章大意，進而順利展開英語課程的學習。

2.引導初中生樹立正確的學習態度和習慣

在傳統初中英語的課堂中，學生一般只是對重點課本進行應試化的學習，無法掌握課本的主旨思想。同時在閱讀理解的練習中，不會取舍、每一個單詞都想要弄明白，導致做題速度較慢。另外，初中生容易將細微的問題放大化，過分鉆研生僻的字詞與短語，無法從文章整體上把握。因此，在初中英語教學中適當滲透思維導圖，可以引導初中生主動梳理閱讀理解中的中心詞語，對于生僻詞匯的取舍張弛有度，進而把握文章的中心思想，幫助初中生樹立正確的學習態度與習慣，減輕教師的教學壓力。只有端正英語學習的態度，才能體會到思維導圖的益處與魅力，不斷地提升自身的英語綜合素養。

二、如何在初中英語教學中應用思維導圖

1.合理的在英語單詞教學中應用思維導圖

初中的英語學習和小學階段的英語學習相比，難度有了明顯的提升，因為學生需要背誦記憶大量的單詞，可是僅僅依靠死記硬背的方式去記憶單詞效果是不能令人滿意的，而且會嚴重降低學生單詞記憶的質量。因此教師可以充分的利用思維導圖進行輔助教學，借助思維導圖去發散學生的思維，在新授一個單詞之后，鼓勵引導學生大膽的去對所學的單詞進行擴充學習，由所學單詞去聯想其余類似的單詞或者是和這個單詞相關的一些詞組或者語法，這樣做的意義在于幫助學生提升英語單詞的記憶水平，有效提升學生的學習效果。例如：教師在教授學生值得“worth”這個單詞的時候，可以嘗試著鼓勵學生按照這個新單詞去繪制出一個思維導圖，增添一些和“worth”有關聯的單詞，或者是它的其余詞性，教授學生學習“worthy，be worth doing something ”這些詞性或者是詞組，還可以在思維導圖中適當的標注一些漢語去幫助學生完成多種用法的記憶，幫助學生改變死記硬背的低效率的學習方式。

2.在閱讀教學中應用思維導圖

在初中的英語學習階段，學生開始接觸到越來越多的課文，課文的長度也會增長，這對于學生的閱讀水平提出了更高的要求，英語閱讀除了考驗學生單詞積累，還會考驗學生的理解能力，需要學生在一定的時間里讀懂文章，理順文章，這有著一定的難度，所以很多的學生都會覺得英語閱讀困難，因此教師可以嘗試著借助思維導圖進行英語閱讀的輔助教學，用思維導圖幫助學生梳理課文的前因后果，也可以在思維導圖中標注出文章中的一些關鍵詞，便于學生能夠將這些關鍵詞串聯起來，更好的理順文章的思路。在英語閱讀中，學生經常會遇到的問題就是他們會碰到很多的生詞，部分學生的學習習慣就是遇到生詞就借助字典查含義，這樣的學習習慣是不正確的，教師應該幫助學生改正，借助思維導圖教學幫助學生認清閱讀學習的實質，告訴學生閱讀學習不必糾結一兩個不認識的單詞，更看重的是他們對文章整體的把握，同樣的教師還可以借助思維導圖教學提升學生的背誦能力。例如：教師在給學生講授課文“Jane 的日記”的時候可以利用思維導圖去對這篇文章做出分段，把文章分成第一部分和第二部分，同時文章是一篇旅行日記，教師可以在思維導圖中標注文章中的地點，然后鼓勵學生看思維導圖把文章串聯起來，進行文章的背誦。

3.思維導圖在語法教學中的應用

在初中英語學習中，語法教學也是很重要的一部分，因此教師可以借助思維導圖開展語法教學。教師要明白學生的心理，學生都覺得語法知識枯燥乏味，所以在教師語法教學的時候學生普遍提不起興致。但是語法又是英語學習中重要的一部分，語法掌握不佳，學生是沒辦法學好英語的。盡管很多的教師開始嘗試新的教學方式，像是問題教學又或者任務教學，但是教學效果并不是很明顯。所以教師可以嘗試著借助思維導圖開展語法教學，比如教師在給學生講解whether 這個單詞的相關用法的時候，可以借助思維導圖給學生標注出這個詞的固定用法和特殊句型，去幫助學生更好的掌握單詞的用法。

結語

綜上所述，將思維導圖合理應用在初中英語教學中，不僅符合素質教育下的教學理念，還可以幫助初中生樹立正確的學習觀。作為初中英語教師，應該明確自身的責任與義務，將思維導圖合理應用在英語教學中，吸引初中生參與學習的興趣，提升英語課堂的質量與效率，為日后向社會輸送復合型的英語人才奠定基礎。

【參考文獻】

[1] 李國桃.思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用[J].小作家選刊，2018（8）.

[2] 王娟寧.思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用[J].新課程（下旬）2017（11）.

（作者單位：珠海市第四中學）