如何利用革命歷史檔案開展思政教育

李勇

摘要：革命歷史檔案凝聚了中國共產(chǎn)黨人和廣大人民群眾的精神財富，具有較高的價值內(nèi)涵，將其優(yōu)勢與思政教育相結(jié)合，有助于進一步促進思政教育教學效果得以提升。循著革命的歷史足跡，探索利用革命歷史檔案資源對學生進行思政教育的方式，從革命歷史檔案與科學研究結(jié)合、教學活動的開展、校園文化的建設(shè)等幾方面，形成一種思政教育新模式。

關(guān)鍵詞：革命歷史檔案 思政教育 檔案研究

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）05-0140-02

革命歷史檔案是中國革命的活化石，其實物和文字都包含著中華民族的革命精神和愛國情懷。革命歷史檔案與思政教育有機融合能夠發(fā)揮其最大價值，將其運用到學校的思政教育活動中，成為教學的重要資源，能夠激發(fā)學生對思政教育的興趣。對革命歷史檔案中蘊含的價值予以充分挖掘，并將其運用到學生的思政教育中以發(fā)揮其優(yōu)勢具有現(xiàn)實意義。

一、思政教育與革命歷史檔案利用的現(xiàn)狀

近年來，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們的生活水平也隨之得到較大提升。高校作為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的重要基地，不僅需要培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和技能，還需要進一步強化學生綜合素質(zhì)。

思政教育對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)有著非常重要的作用，尤其是對培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀更有著積極意義。許多高校在開展思政教育過程中，逐漸意識到革命歷史檔案的價值內(nèi)涵，并將其應用于思政教育過程當中。革命歷史檔案在內(nèi)容方面尤為豐富，對培養(yǎng)學生的理想信念、愛國主義、集體主義精神和價值觀念有著較大的促進作用，因此，革命歷史檔案為提升思政教育實效性帶來了更大可能[1]。然而，從思政教育的實際教學效果來看，依然面臨著諸多困境。具體而言，主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）教育內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

盡管不少高校已意識到革命歷史檔案融入思政教育的重要性，對于促進學生的愛國主義精神、集體主義精神等有著積極作用。但在具體教學內(nèi)容方面，教師缺乏與時俱進的教學理念，將革命檔案與思政教育進行有機融合時，缺乏深入挖掘教學內(nèi)容的創(chuàng)新性。教師選擇的革命歷史檔案內(nèi)容未依據(jù)時代變化而推陳出新，革命歷史檔案與思政教育銜接度不夠理想，高校思政教育實效性不強。

（二）思政教育與革命歷史檔案融合流于形式

大部分高校對培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和技能尤為重視，但對于思政教育的重視程度卻相對不高，在挖掘革命歷史檔案的內(nèi)涵價值方面不夠深入。同時，革命歷史檔案應用于思政教育過程中，未重視開展與之相適應的實踐活動，高校思政教育只停留于表面，對培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)造成一定影響。

二、革命歷史檔案應用于思政教育的策略

（一）以科學研究助推思政教育改革

革命歷史檔案是記錄黨史、軍史的第一手資料，也是研究黨史和軍史的重要現(xiàn)實依據(jù)。將革命歷史檔案應用到思政教育中，可以從以下幾面著手：首先，可以將檔案室里保管的實物和文章原稿以展覽的方式展現(xiàn)在學生面前，以此提升學生學習主動性和積極性，使其主動深入挖掘歷史檔案中更深層次的內(nèi)容[2]。其次，利用多媒體及互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)制作適合學生學習的思政教育視頻，其視頻內(nèi)容應結(jié)合高校思政教育的實際需求及高校學生的特點予以創(chuàng)新。在高科技的支持下，學生通過生動、形象的視頻內(nèi)容，領(lǐng)悟到其中的價值內(nèi)涵。如此一來，不需要教師過多講解，學生也能理解其中內(nèi)容，明白思政教育的真正內(nèi)涵，并逐漸從革命歷史檔案中汲取相關(guān)的思政教育理論知識。最后，通過強化與學校其他思政教育工作人員的溝通與交流，教師可以更好地了解學生的心態(tài)，高校檔案室也可以主動協(xié)助教師解決教學問題，利用檔案室的服務(wù)來提高科研和教學水平。

（二）將革命歷史檔案資料編入授課教材

高校思政教育主要依靠學校開設(shè)的思政課程來進行，若要將思政教育與革命歷史檔案有機融合，有必要深入挖掘革命歷史檔案更具價值的教學內(nèi)容。高校的思政理論課使用的教材都是國家教育部依據(jù)教學大綱統(tǒng)編，而各高校的教育特色及情況各不相同，因此，高校可以依據(jù)辦校特色等適當增加一些具有本土特色的內(nèi)容對原有教材進行補充。各地方高校在保證國家規(guī)定的教材授課時間、課程設(shè)置的情況下，結(jié)合當?shù)貙嶋H情況編寫本土教材[3]。除了縮寫本土教材，還可以將革命歷史檔案直接應用于課堂的授課中。例如，思政理論課教學中，可以將革命歷史檔案作為事例或者是論據(jù)來論證課堂上學生難理解的觀點和論點。結(jié)合思政課程教學重點和難點，適當安排檔案內(nèi)容講解，可以增強學生對思政理論的理解。例如，在思政課上講到毛澤東思想中的“星星之火，可以燎原”時，可以穿插革命歷史檔案資料中記載的紅軍長征的史實。教師結(jié)合該歷史事件進行講解，學生對長征的背景及時間有了更為全面的了解，同時，對思政課程的教學重點理論知識了然于心。總之，革命歷史檔案與思政理論課的結(jié)合，使得教學模式得以優(yōu)化，教學理論與實際生活得以有效銜接，課堂氛圍更富趣味性，思政課程的教學水平也由此得到顯著提升。

（三）將革命歷史檔案內(nèi)容融入校園文化

大學的學習和生活是多姿多彩的，除了有教書育人的功能外，對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)也非常有益。將革命歷史檔案滲透于校園文化當中，有助于構(gòu)建良好的校園文化氛圍。

1.舉辦校園活動

可以將每一年的重大歷史事件的紀念日、重大歷史人物的誕辰與檔案館的資料結(jié)合，舉辦校園革命歷史檔案展、革命歷史學習報告會、學生校內(nèi)辯論賽和檔案專題講座等活動。例如，在五四青年節(jié)時，以檔案展的形式來還原歷史事件發(fā)生的背景和過程，使同學們理解當時的青年承擔著怎樣的社會責任，而作為現(xiàn)代青年的我們應該為社會作出怎樣的貢獻。

2.以檔案為創(chuàng)作原型或元素，創(chuàng)新藝術(shù)形式

例如，將檔案的人物原型搬上話劇的舞臺，或者是學校校園劇的舞臺，在展現(xiàn)大學生藝術(shù)才能的同時，也使觀眾了解了革命歷史。再配上革命歷史檔案中記載的先烈們的詩詞和散文表演，會使學生不但記住了歷史，而且對革命歷史文化朗朗上口[4]。

3.安排與革命歷史檔案有關(guān)的知識競賽或是歌詠比賽等活動

知識就是從了解世界、了解大自然而來的，想在革命歷史知識競賽中獲得名次，就需要大量翻閱歷史文獻，這樣可以引導學生去查閱歷史檔案，這也是革命歷史檔案融入校園的好時機。

（四）應用新媒介宣傳革命歷史檔案

在大學校園里，學生普遍使用互聯(lián)網(wǎng)和智能手機。在新媒介的快速發(fā)展趨勢下，革命歷史檔案可以利用微博、微信、QQ、朋友圈、校園局域網(wǎng)等平臺，設(shè)計好要發(fā)布的主題和內(nèi)容，在歷史事件的時間節(jié)點發(fā)布相關(guān)的革命歷史檔案信息，引導校園的輿論。可以申請微信公眾號和訂閱號，設(shè)置革命歷史檔案館的公眾號，每天發(fā)布與時事或者是革命紀念日相關(guān)的信息。可以根據(jù)關(guān)注的粉絲量掌握大學生對什么樣的檔案內(nèi)容感興趣，對哪種檔案留言最多，讀后有什么感想。還可以充分利用校園的宣傳欄、校園廣播、校刊校報和校展館等傳統(tǒng)宣傳方式，張貼革命歷史檔案的相關(guān)信息，豐富學生的課余生活和談資。

（五）將檔案機構(gòu)建設(shè)成學校的愛國主義教學基地

目前，很多大學都把革命歷史檔案館設(shè)置成為了學生的愛國主義教學基地，用檔案館館藏優(yōu)勢來教育學生，達到以史育人的目的。但現(xiàn)在的大學和檔案機構(gòu)一般不屬于同一個部門和系統(tǒng)，很多時候溝通和聯(lián)系都不是很順暢。特別是有的學校所在的地區(qū)沒有檔案機構(gòu)，還要跨市或者是跨省來解決。因此，就目前狀況可以考慮與檔案機構(gòu)合作建設(shè)基地，共享檔案資源。高校與檔案館共同建設(shè)，學校的愛國主義教學基地與檔案館資源共享。學校還可以請檔案館里的工作人員來講解相關(guān)的歷史檔案，學生在設(shè)施齊全的環(huán)境中學習，集講解、體驗于一體，既提高了檔案館的使用率，又達到了思政教育的目的。

（六）將革命歷史檔案知識運用于實踐鍛煉

大學生的學習不能只是死記硬背，而是應該將理論聯(lián)系實際，這樣才能開闊學生的胸襟，樹立正確的思想意識，以知行合一的標準要求自己，將社會主義價值觀作為社會主義接班人的精神內(nèi)核運用于實際行動中，開辟出一條屬于自己的學習之路。在充分掌握革命歷史檔案知識的同時，學生可以開展相關(guān)的社會實踐活動，在實踐中體會、感悟紅色革命之艱辛，使汲取的紅色故事和內(nèi)涵理論與實踐融會貫通。學校可以通過各種措施，鼓勵大學生利用閑暇時間進入革命山區(qū)，開展重溫革命老區(qū)紅色之情活動。例如，很多師范學校畢業(yè)的大學生在畢業(yè)后主動要求去紅色革命老區(qū)教書。很多醫(yī)科大學的學生定期去紅色根據(jù)地開展義診和免費發(fā)放藥品的活動。很多紅色老區(qū)的醫(yī)療條件有限，醫(yī)學生們就免費給他們量血壓、測血糖、做體檢，從具體的實踐活動中感知革命歷史檔案歸檔的意義。

四、結(jié)語

新時代，高校要認真落實國家對高校學生思政教育的方針政策，運用革命歷史檔案資料更好地彌補思政理論課教育教學的不足。一方面可以讓學生在思政教育中獲益，另一方面也使得革命歷史檔案被重新利用和開發(fā)，創(chuàng)新和改革檔案館服務(wù)體系，實現(xiàn)革命歷史檔案在社會中多元化全方位的使用。高校作為學生思政教育的重要場所，擔負著為社會輸送有素質(zhì)、有品德的人才的重任，因此，要為思政教育創(chuàng)造一種積極氛圍，充分發(fā)揮大學生校園社團的功能，積極組織在校大學生參加有關(guān)革命歷史檔案的實踐活動。

參考文獻：

[1]陳洪誠.革命歷史檔案與高校思想政治教育再探討[J].山西檔案，2016（2）：146-148.

[2]許昌國，劉曉萌，李華鋒.革命烈士檔案建設(shè)與社會教育功能探析[J].山西檔案，2015（4）：121-123.

[3]許倪倪.高校思政類圖書的社會價值探究[J].出版廣角，2016（10）：84-85.

[4]喇全恒，龔湘.高校閱讀文化在思想政治教育中的作用[J].出版廣角，2015（9）：121-122.

責任編輯：劉健