初中班主任德育工作的實效性

徐文成

摘要：班主任工作對幫助學生培養正確的價值觀，樹立正確的思想觀有重要影響，是教師崗位上必不可少的本職工作。本文立足于此，對初中班主任德育工作的實效性、重要性及存在的問題進行探討。

關鍵詞：初中班主任? ?德育工作? ?實效性

由于初中生的身心發育不夠成熟，加之信息時代的影響，許多學生對一些不良文化、思想及道德理念缺乏判斷意識和抵御能力。因此，初中班主任要積極借助崗位的特殊性，做好班級管理，以此增強學生的德育觀念，培養他們正確的價值觀，為學生的身心成長奠定健康的基礎。而加強學生的德育教學，關系到班風的建設，關系到班集體凝聚力的建設，也關系到學生的未來發展。

一、德育工作實效性中存在的問題

（一）班主任的德育水平較低

在現今的班級教學中，存在個別班主任無法有效開展德育工作的問題。究其原因，一方面是班主任的德育理論水平較低。時代是不斷變化的，如果班主任不能緊跟時代步伐，深入理解德育教學的內容與意義，就無法有效地開展德育工作。另一方面是班主任未能從學生的實際出發，這是由于班主任對德育教學的不深入引起的。只有深入了解學生的想法，研究他們存在的心理問題，關注他們的成長狀態，才能開展具有針對性的德育工作。同時，班主任應結合學生的家境、性格等多種因素進行思考，不能忽略學生的個人特點與心態特征的差異性，否則德育工作就無法落到實處。

（二）對德育工作的重視程度不夠

雖然現今學者們都在提倡素質教育，但現行的教育體制仍是以應試教育為主。因此，不少班主任對德育工作未能給予充分的認識與重視，關注點仍停留在學生成績的好與壞上，對學生的心理狀態、思想習慣等并未有更多的關注，即使發現了問題，也只是簡單引導，并不加以重視。這樣一來，學生的學習仍處于被動之中，德育工作的實效性也就無法體現出來。

二、強化初中班主任德育工作的實效性

在具體實踐過程中，德育工作的開展也存在一些問題，主要體現在班主任的觀念與德育工作的實施上。簡言之，在思想上與行動上都不重視。因此，筆者將以此為出發點，對初中班主任德育工作實效性的舉措進行探討。

（一）強化班主任的德育意識

思想是行動的先導，只有班主任在思想上樹立起強烈的德育意識，才能在行動上有所突破。首先，要轉變班主任的德育教學理念，提升班主任的道德素養。德育工作不應該是學校工作中的雞肋，而應落到實處。對初中年齡段的學生來說，科學健康的德育更有利于他們對知識點的掌握，也有利于與教師之間的溝通。除理念的轉變外，班主任的道德素養也是影響德育工作開展的重要因素。對此， 學校可以結合具體情況，對各班主任進行培訓指導，確保他們的學習時間，同時還可設置一定的考核機制，提升他們對德育教學的重視程度。其次，優化德育目標。德育工作的目標不僅要讓學生樹立良好的德育觀念，還要注重其德育素養的提升，讓他們能用正確的德育觀念指導實踐。班主任要給予學生更多的空間和時間，讓他們盡可能多地提升分析問題、解決問題的能力。此外，班主任還要重視學生的心理素質，讓他們有良好的心理承受能力，敢于面對挫折，并努力克服困難。另外，在開展德育工作時，要結合時代環境，如新媒體信息的廣泛傳播、不同文化思想潮流的沖擊碰撞等，這些在一定程度上會影響學生價值觀的形成。由于初中生缺乏對思想的正確判斷，容易被迷惑，所以班主任要注意這方面的引導，多與學生交流溝通。

德育內容是傳播的載體和指導，直接影響著德育教學的效果。因此，班主任要積極深入了解德育內容，進行透徹把握，在具體教學或開展工作時，要采用學生喜聞樂見的方式，鼓勵學生用心體會德育內容的底蘊與內涵，深化他們對道德學習的認知與感悟，從而提升他們的道德修養與德育工作的實效性。

（二）積極組織實踐活動

通過一定的德育活動，以此糾正學生的一些不良思想與習慣。班主任可以積極組織一些有利于提升學生思想道德修養與文化傳播的具體實踐活動，引導學生做一些有助于他人與自己的事情，切實體會道德的內涵，讓他們在幫助他人的過程中提升幸福感與認同感。具體來說，班主任可以借助一些多媒體播放感人事跡或名人軼事促進學生在思想上的認識。同時，還可以組織一些具體的活動，如幫助清潔工打掃衛生，讓學生養成不亂丟垃圾、尊重他人的勞動成果的好習慣。或組織學生到敬老院做志愿者，給院內老人更多的陪伴，學做一個孝順懂事的孩子。

在實踐活動中，班主任還可以積極爭取學生家長，或其他任課老師、班干部的配合。 通過多方面的支持與幫助，尋找開展德育教學的優質途徑。以探訪敬老院為例，班主任可以組織學生家長一同參與，讓兩代人共同感受、陪伴，既能讓學生在思想觀念上認同父母，理解父母，又能緩解他們在青春叛逆階段與父母之間出現的障礙，從而學會與父母和睦相處。

在開展德育工作的過程中，班主任自身的形象將直接影響學生對德育觀念的理解。因此，班主任要努力為學生樹立良好的行為典范，注重自身的語言與行為，以溫和、寬容的態度對待學生。如班主任想要給學生傳遞不亂丟垃圾的思想，那么自身就不能亂丟垃圾，時刻為學生樹立榜樣。要堅持以人為本，公平公正地看待每一個學生。在日常工作中，班主任要給予學生更多的人文關懷，不依照成績區別對待，否則學生的自尊心會在不公平對待中被磨滅。要注意放低姿態，保持與學生對等的關系，不以老師的身份打壓學生，否則會引起他們的反感。另外，班主任還要積極與學生進行溝通交流，讓學生感受到被尊重，讓他們愿意向班主任或其他教師敞開心扉。

綜上所述，開展初中班主任德育工作對教學任務、學生、老師而言，都具有重要意義。然而，在具體開展過程中也存在一些問題，如班主任自身的德育水平較低，對工作的重視程度不夠等，這些都是影響德育工作實效性的重要因素。由此，筆者通過思想與行動兩方面對提升班主任德育工作實效性的具體舉措進行了探討。在思想上，主要是提升班主任的德育素質，優化德育目標，完善德育內容;在行動上，班主任可以通過開展具體的實踐活動，結合家長的幫助，以身作則地強化德育效果。總而言之，德育工作與學生學習，班主任工作等密不可分，不僅是一個系統工程，更是一個發展性的課題，需要每一個教育主體高度重視，認真對待，才能提升班主任德育工作的實效性。

參考文獻：

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[3]李麗蓉.提高初中班主任德育工作實效性的有效思路[J].課程教育研究，2019（3）.◆（作者單位：甘肅省高臺縣第三中學）