關(guān)于法治教育融入大學(xué)生思政教育的深思

摘 要：“依法治國”是一個恒久的話題，特別是隨著黨的十九大順利召開，全面依法治國這一國家治理的深刻理念日益受到重視。以法治精神為導(dǎo)引，培養(yǎng)高素質(zhì)的法治建設(shè)人才，實現(xiàn)將法治教育融入大學(xué)生思政教育這一決策不僅是時代發(fā)展的迫切要求，同時，也是學(xué)生健康成長的必然路徑。文章闡述了法治教育內(nèi)涵，并分析了法治教育融入大學(xué)生思政教育的必然性，最后，探究了法治教育融入大學(xué)生思政教育的有效路徑，以期拋磚引玉，互為借鑒。

關(guān)鍵詞：法治教育;融入;大學(xué)生;思政教育;深思

在中國特色社會主義理論指導(dǎo)下，要實現(xiàn)全面依法治國，培養(yǎng)一代又一代具有法治意識、法治精神、法治行為的大學(xué)生是夢想實現(xiàn)的基礎(chǔ)，也是前提。高校大學(xué)生思政教育具有實施法治教育得天獨厚的條件，它為依法治國方針的實施提供了新的契機，搭建了新的平臺。為了讓學(xué)生掌握更加豐富多元的法治知識，培育學(xué)生的法治精神，實現(xiàn)法治教育與思政教育的深入融合顯得十分必要。

一、法治教育內(nèi)涵

“法治教育”也叫“法治思想教育”，簡言之，就是在依法治國方略的指導(dǎo)下，對受教育者實施有計劃、有目的、有意識地法治宣傳與教育，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的法治意識與法治觀念，并促使學(xué)生運用“法治知識”指導(dǎo)自身社會行為的一種教育活動。隨著法治教育的開展，人們能清晰地認識到法治、人治、德治的區(qū)別，并明晰幾者之間的關(guān)系。對法治教育的內(nèi)容以及原則等有了更深刻的認識。在我國法治建設(shè)的過程中，對大學(xué)生進行法治教育是重要的內(nèi)容，必須要推動落實。當(dāng)代大學(xué)生是祖國未來發(fā)展與建設(shè)的中堅力量，學(xué)生在具備較高的文化素質(zhì)之外，還應(yīng)具備相應(yīng)的法治知識，夯實法治精神，只有這樣才能為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。

二、法治教育融入大學(xué)生思政教育的必然性

（一）法治教育與大學(xué)生思政教育密不可分，相輔相成

首先，人才培養(yǎng)目標(biāo)的不謀而合促使二者緊密相連。大學(xué)生思政教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)十分廣泛，但從根本上而言，主要集中在對大學(xué)生各項素質(zhì)的培養(yǎng)。滲透以人為本、解放思想、事實求是、與時俱進、依法治國，并強化對學(xué)生德育素養(yǎng)的增強，確保學(xué)生成長為德智體美等全面發(fā)展的，且迎合國家和社會需求的高素質(zhì)、現(xiàn)代化綜合類人才。大學(xué)生思政教育具有針對性、吸引力、感染力，對學(xué)生積極、健康價值觀、人生觀、世界觀的樹立意義深刻。而從法治教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)而言，它主要以“培養(yǎng)學(xué)生法治意識、法治精神、法治能力”等為根本任務(wù)，讓學(xué)生在法治教育的引導(dǎo)下樹立強烈的社會責(zé)任感，遵守法律法規(guī)、能運用法律知識維護自身或他人合法利益等，這些目標(biāo)與思政教育的教學(xué)目標(biāo)具有一致性。

其次，人才教育方向與教育內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)、輔助共進。關(guān)于人才教育的方向，思政教育指向?qū)W(xué)生健全人格與優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生在思想信念的熏陶下，在思想品德的感染下，很容易具有高度的責(zé)任感，并認同核心價值觀，為社會發(fā)展貢獻一己之力。法治教育指向促進學(xué)生法治意識的形成、法治理念樹立，讓學(xué)生自覺遵法守法、護法愛法，并用法律指導(dǎo)行為，更有效履行社會責(zé)任感，發(fā)揮社會主義建設(shè)中堅力量的優(yōu)勢。因此，二者人才教育的方向是一致的，可輔助共進。在人才教育的內(nèi)容上，二者互為呈現(xiàn)，具有相交性，思政教育內(nèi)容有愛國集體教育、理想信念教育、道德法治教育等;而法治教育的內(nèi)容也包含法治思想政治教育這一重要內(nèi)容，二者互為關(guān)聯(lián)。

最后，教育方法上具有“相互補充、剛?cè)岵敝厣＞痛髮W(xué)生思政教育而言，教育方法大多側(cè)重大范圍、深層次進行人才的教育性培養(yǎng)，具有柔性特征，表現(xiàn)為感染、激勵、熏陶的柔性手段，更關(guān)注學(xué)生主體的自律性，而不提倡剛性的管理與懲罰。其最凸顯的特征便是以“道德觀”來約束學(xué)生的思想，指導(dǎo)學(xué)生行為，但并不是每一位學(xué)生都在思想上受道德約束，對于無法感知道德責(zé)任意識的，則需要感性的法律來約束。相對而言，法治教育則輕“柔性”重“剛性”，它主要表現(xiàn)為普遍性、廣泛性的約束，且這種約束是極其規(guī)范性的，適用于每一位學(xué)生。法治教育要求學(xué)生去硬性遵守，照章依法行事，如果違背相關(guān)的法律規(guī)定，未能履行相關(guān)的社會責(zé)任，則需要接受嚴(yán)厲懲罰。思政教育與法治教育的剛?cè)岵欣趯W(xué)生成長為社會所需要的人才，于是，二者融合是必要的。

（二）法治教育為大學(xué)生思政教育的落實提供良好條件

首先，法治教育推動了大學(xué)生思政教育的進一步落實與強化，為其提供了良好的條件。從法治教育內(nèi)容、方法等各個要素上看，其對大學(xué)生思政教育有著補充性，促進性。當(dāng)前思政教育中存在諸多問題，且不間斷出現(xiàn)的新情況、新特點讓人應(yīng)接不暇，傳統(tǒng)的大學(xué)生思政教育在效果上不容樂觀。但法治教育介入之后，能最大程度緩解思政教育工作的艱巨性與緊迫性，讓思政教育向著更加良性的方向發(fā)展。誠然，重視法治教育，全面開展法治教育，能對整個高校大學(xué)生思政教育形成一種強大的服務(wù)功能，讓思政教育在法治教育的補益中更加高效、更加完善。

其次，融入法治教育，對當(dāng)代大學(xué)生政治學(xué)習(xí)與成長十分必要，這間接推動了思政教育。思政教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)與法治教育具有重合性，融入法治教育，為思政教育相關(guān)目標(biāo)實現(xiàn)提供了良好條件，有利于課堂質(zhì)量提升。同時，對學(xué)生的政治學(xué)習(xí)與成長意義重大。其一，增強法治意識，養(yǎng)成知法守法、遵法護法的良好習(xí)慣，促進學(xué)生高度社會責(zé)任感的形成與發(fā)展。這樣的方式由內(nèi)而外，剛?cè)岵㈦p管齊下地滲透，對學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成具有推動作用。其二，法治教育引入，有利于學(xué)生做出科學(xué)的價值判斷，把握社會主流價值，更具有明辨是非的能力，以此來促進學(xué)生個體的發(fā)展與成長。必然的，以上也是大學(xué)生思政教育所要實現(xiàn)的最終教育目的。

三、法治教育融入大學(xué)生思政教育的有效路徑

（一）營造良好的法治教育校園環(huán)境，積極有效地滲透法治教育

在大學(xué)生思政教育中融入法治教育需要有良好的外在環(huán)境做支撐，做到內(nèi)外合力，循序漸進。因此，高校要重視良好校園法治環(huán)境的建立，在耳濡目染中積極有效地進行法治教育的滲透。學(xué)校是“教書”與“育人”的主要陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活主要環(huán)境，環(huán)境有“塑造學(xué)生性格與人格”的作用，在法治教育的推進中，學(xué)校要積極改善校園環(huán)境，更好地踐行“立德樹人”的任務(wù)，讓更多大學(xué)生受益于良好校園法治環(huán)境的構(gòu)建。如何得到這一目的呢？首先，學(xué)校必須重視法治教育，在學(xué)校宣傳工作中落實法治教育。高校可借助廣播站、校園文化角、教育講座等進行法治教育宣傳，讓更多的教師與學(xué)生關(guān)注法治教育。其次，明確法治教育校園實施路徑，通過榜樣示范、心理感染、行為規(guī)范、情感熏陶等方式打造法治校園環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的行為示范、學(xué)校教師的情感熏陶、以及學(xué)生代表的帶頭作用都對法治環(huán)境起到較好的營造效應(yīng)，讓學(xué)校法治氛圍更濃郁。

（二）提高大學(xué)生思政教育工作者法治修養(yǎng)，強化師資力量建設(shè)

在大學(xué)生思政教育中，落實法治教育的主要踐行者是思政教師，為了提高法治教育融入思政教育的高效性，一定要確保思政教師具有較高的法治修養(yǎng)。因此，高校要建立一批法治修養(yǎng)高、教學(xué)能力強、道德意識強的思政師資隊伍，為法治教育的全面開展與實施奠定基礎(chǔ)。一方面，加強對教師法治培訓(xùn)。法治培訓(xùn)的內(nèi)容除了應(yīng)該包括法治理論知識學(xué)習(xí)，還應(yīng)包括法治教育教學(xué)技能培訓(xùn)，讓教師在教學(xué)時能夠做到法治理論知識豐富、法治教育技能超強，并且還能公平公正對待每一位學(xué)生，孜孜不倦地開展法治課堂教育，為學(xué)生法治素養(yǎng)增強而努力。誠然，只有具有較高法治修養(yǎng)的教師，才能更好施行感染與垂范的作用，讓學(xué)生信服，并主動去踐行。另一方面，學(xué)校要積極解決法治教育過程中教師所出現(xiàn)的一切問題，掃清法治教育的障礙，為強有力教師隊伍的形成奠定基礎(chǔ)。

（三）融入“全面依法治國”新理念，增加法治教育的實踐課程

在大學(xué)生思政教育中融入習(xí)近平總書記的“全面依法治國”新理念是必要的，這是融入法治教育的有效路徑。如何滲透“全面依法治國”呢？第一，引入思政教育課程，并細化知識點來學(xué)習(xí)。全面依法治國應(yīng)該引入到大學(xué)生思政教育的課堂上，并將其細化為“法治思維”、“法治權(quán)威”兩個模塊來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進一步了解依法治國的內(nèi)涵、意義、價值等。這些知識的滲透可以單純開辟課堂來呈現(xiàn)，也可以結(jié)合課堂教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進行呈現(xiàn)。當(dāng)然，在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過討論、探究、思考、對比等方式來學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，增強法治觀念與意識。第二，增加法治社會實踐課程，為學(xué)生提供法治實踐的機會，讓學(xué)生更深刻理解法治知識，并學(xué)會在實踐中運用。全面依法治國是十九大的重要倡導(dǎo)，這一重要的治國理念，對于學(xué)生而言既陌生又熟悉，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過“法治小品表演”、“法治演講比賽”、“法治社會調(diào)查”等活動來增強對依法治國的認識，繼而為自身法治意識與能力的提示奠定基礎(chǔ)。

（四）不斷創(chuàng)新思政課中法治教育方法，做到迎合時代與時俱進

在新時代下，大學(xué)生思政教育要求教師不斷更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法以迎合法治教育的全面滲透。首先，可采用問題教學(xué)法。問題引領(lǐng)法可誘導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生法治學(xué)習(xí)的興趣與積極性，使其更適應(yīng)教師所呈現(xiàn)的法治教育氛圍。法治教育要求教師要凸顯學(xué)生的課堂主體地位，而問題教學(xué)法以“拋出問題”的方式為學(xué)生營造了積極活躍的環(huán)境，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下放飛智慧，活躍思維，為高效法治教育效果提供了良好的保障。其次，采用時事政治引入法。法治教育的實施要實現(xiàn)與生活的巧妙鏈接，單純地講析法治教育理論知識，學(xué)生難免會生厭，如果加入時事政治，將極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更樂意接受。再次，案例呈現(xiàn)法。生活中法治案例十分繁多，在講解某一知識點時，教師可引入生活案例，配合學(xué)生學(xué)習(xí)。如在講析“知識產(chǎn)權(quán)法”相關(guān)內(nèi)容時，教師可引入“專利侵權(quán)的案例”讓學(xué)生進行分析，在分析中感受用法律武器維護自身合法權(quán)益的重要性。最后，巧用辯論法、合作探究法等。法治教育教學(xué)方法應(yīng)迎合時代進步，且能促進學(xué)生發(fā)展，教師可酌情使用。

（五）加強信息化教學(xué)，全面促進法治教育與思政教育的巧融合

在法治教育教學(xué)過程中，信息化教學(xué)的方式尤為普遍。如何加強信息化教學(xué)呢？第一，在課堂上巧用多媒體、微課、微電影等加強法治教育。這些信息化手段的應(yīng)用讓枯燥的思政法治教育課堂更加趣味生動，生機盎然，這些手段有利于教師教學(xué)目標(biāo)的高效實現(xiàn)。如微電影的引入，可讓學(xué)生感受影片中科學(xué)價值觀的示范，繼而樹立正確的法治觀念。微課，則讓法治理論教學(xué)更加立體形象，更吸引學(xué)生注意力。第二，課下利用微博、微信、QQ等APP來實現(xiàn)師生之間、生生之間的有效溝通交流。法治教育不僅需要課上學(xué)習(xí)，還需要教師與學(xué)生在課下進行交流，夯實所學(xué)。微博、微信、QQ等平臺可讓學(xué)生無所拘束地交流意見與看法，增強法治觀念。再者，教師還可以讓學(xué)生關(guān)注一些有關(guān)“法治教育”的微博賬號、微信公眾號，從各自的日常更新中學(xué)到更多的法治知識。

綜上所述，法治教育融入大學(xué)生思政教育具有必然性，從二者之間的關(guān)系、法治教育融入大學(xué)生思政教育的重要性、法治教育之于當(dāng)代大學(xué)生成長成才而言都具有必然性。割裂法治教育與思政教育之間關(guān)系，法治教育將無所依存，而思政教育也顯得內(nèi)容單薄，價值不足。毋庸諱言，實現(xiàn)二者的融合是必然的。在全面依法治國的大背景下，法治教育融入大學(xué)生思政教育需要各方共同努力，相互配合，特別是學(xué)校、思政教師更要以身作則，為培養(yǎng)大學(xué)生的法治意識與能力奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：楊銀（1988.10- ），女，彝族，貴州黔西人，教育學(xué)碩士，講師，研究方向：思想政治教育。