數學運算對提升小學生數學核心素養的研究

蔚莉

摘要：運算是小學數學教學的基礎內容，也是數學學習必須要掌握的基石，運算知識是貫穿整個數學學習始終的知識，小學階段正是學生掌握運算知識的關鍵時期，需要教師格外注意對學生運算能力的開發與培養，并且幫助學生掌握在運算基礎之上更復雜的數學內容。同時，核心素養的培養也是當今時代教育改革的熱點，運算能力也是數學核心素養之一，掌握好運算相關的方法和技巧，有助于加深學生對數學的理解，更能靈活運用這一能力，解決更多的數學問題。

關鍵詞：數學運算：核心素養：小學數學

一、小學生數學核心素養的體現

核心素養是現階段教育教學的熱點，具體是指學生應該具有的適應社會發展和自身發展的能力，培養學生數學學科核心素養就是培養學生在實際生活中運用數學的能力，這也是數學教師在進行教學活動時必須要考慮的內容。對于小學數學來說，在核心素養的教育理念下，更應該注重對學生數學知識運用能力的培養，注重學生在數學學習過程中的主動性、創造性和參與意識，特別的，數學核心素養更要體現出數學與生活的聯系，讓學生明白數學來源于生活，最終服務于生活。

具體來說，小學生的數學核心素養體現在以下幾個方面，首先學生要有學習的主動性，把學生作為主體來進行教與學的活動，使學生明白學習是為了自己可以解決不同的數學問題。其次，要培養學生的合作意識和團隊精神，在集體進行問題探討時，豐富自己的閱歷，培養自己的學習方法。再者，學生要能夠對生活中的數學有一定的敏感度，教師在進行教學活動時，要格外注意把教材內容與生活實際相聯系。最后，學生要明白數學的學習是為了自己邏輯思維和問題解決能力的培養，學好數學可以為未來的學習打好基礎，而不是僅僅追求卷面的分數。

二、數學運算如何體現核心素養

運算能力是數學的基礎能力之一，是小學階段數學教學的核心內容，運算能力與數學核心素養息息相關，可以說運算能力就是數學核心素養的一項重要體現。運算能力貫穿于整個的數學學習，而不是僅僅靠一章一節的內容就可以完成的，根據學習的規律來說，我們對于運算的掌握都是一個從簡到繁，從具體到抽象的過程，這體現了運算能力的層次性，也體現了運用數學知識的層次性，即數學核心素養的層次性。

一般來說，在小學階段我們會先學習十以內的數，再學習大數，先學習加減法，再學習乘除法，然后逐漸學習混合運算、分數運算、函數運算等，那么這一層次遞進的過程體現出來的數學核心素養具體表現在運算的準確性、合理性、靈活性，從低年級到高年級學生要逐步提高學生的運算能力，讓學生理解提高運算能力的重要性，最重要的是，可以把自己逐步掌握的運算技巧運用于解題過程乃至生活中，這就達到了能力層面。同時，運算到達了能力層面，也就體現出來了運算的綜合性，在運算過程中，離不開記憶能力、觀察能力、表達能力、聯想能力的一同發展，這需要學生經過長時間的積累，共同發展各項能力，這個過程也是培養學生核心素養的過程。

三、如何提高數學運算能力

1.幫助學生養成良好的計算習慣

好習慣的養成對于學生將來的學習大有益處，在運算能力培養的過程中，不僅要教會學生方法和技巧，更要幫助學生養成好的運算習慣。運算習慣包括書寫習慣、審題習慣、驗算習慣等，書寫習慣就是書寫時要規范、整潔、一筆一劃的書寫清楚，比如說在筆算除法的學習時，就要規范學生的書寫，把除數與被除數對齊，這樣才能夠準確的計算。審題習慣和驗算習慣就是要培養學生認真、細心的品格，不能馬虎大意。

2.幫助學生理清算理

運算是對數的運算，在運算學習的過程中，會一直和數字打交道，對于小學階段的學生來說，很可能會對一堆數字來進行反復計算的學習過程感到無趣，不明白計算的含義，這個時候，教師就要講清楚運算的算理，而不僅僅是教會學生怎么算。算理是指運算的道理和規律，是運算方法進行的根本原因，只有理解了算理，學生才會去思考這種運算的真正含義。例如，在學習異分母分數的加減法時教師就要幫助學生把其運算規律和同分母分數加減法進行對比，明白為什么異分母分數不能之間進行加減運算，而是要有通分的這一步驟，并且教會學生通分的方法，學生只有理解這一層面，才會真正學會相關的計算。

3.幫助學生聯系生活實際進行學習

核心素養的養成離不開與生活的融合，數學的知識與能力在生活中的運用就是數學核心素養的體現，生活中的許多問題都體現著數學問題，教師要幫助學生構建起用數學解決生活的思想。在進行運算教學時，教師要根據生活實際來進行教學內容的呈現，結合學生的實際生活需要，靈活運用教材，比如說在進行小數運算學習時，就可以聯系學生生活中可能出現的小數來講解小數的含義。

四、結論

核心素養是當代的教育新理念也是課程改革的需要，小學數學教學工作要注意對學生學科核心素養的培養，積極提出建設性的教學方案，及時發現教學中的問題并加以解決，促進數學與生活的聯系。小學階段的運算教學是小學數學的重要內容，也是數學核心素養培養的重要內容，教師要幫助學生進行自身運算能力的不斷進步，根據具體的教學內容和學生水平，進行教學內容的靈活安排，在這個過程中既注重培養學生運算的良好習慣，也注重運算能力與其他數學學習內容的關聯，促進學生多種能力的共同發展，以便幫助學生塑造數學這一學科的核心素養。

參考文獻：

[1]王小霞，淺談核心素養下提升小學生數學運算能力的策略[J].名師在線，2020 （01）：8-9.

[2]朱景彬，核心素養下小學數學運算技能的培養[J].數學大世界（中旬版），2019，（9）：28.