“翻轉課堂”教學模式在初中美術教學中的應用研究

鄧婧

摘要：初中美術教學旨在培養學生在學習美術過程中激發創造力，讓學生通過美術學習提高觀察力。傳統的初中美術教學，教師過分注重向學生傳授美術技能，引導學生掌握美術繪畫的方式，并沒有充分關注學生審美能力的培養。在新課改全面實施的今天，在初中美術教學實踐中，教師積極創新應用“翻轉課堂”的教學模式，不斷突出學生的主體性地位，引導學生真正成為初中美術的學習主體。

關鍵詞：翻轉課堂：初中美術：教學應用

根據美術課程標準，初中美術教學分為四個領域一 “造型與表現”“設計和應用…‘綜合與探索”以及“欣賞與評述”，不同領域要求學生掌握的能力不同，共同塑造了一個藝術感知的全方位發展的人才。在新課程標準的指引下，教師應該積極摒棄傳統的美術教學模式，積極創新美術教學理念，不斷突出學生的美術學習地位，科學運用“翻轉課堂”的模式，綜合性優化學生的美術素養，全面提升學生的審美認知以及感受能力。

一、傳統美術教學存在的問題

在新課改實施以前，美術教學雖然是初中教學體系中的重要內容，但并沒有得到學校以及教師的重視，美術教學也始終處于相對尷尬的教學地位。傳統美術教學中凸顯著較為嚴重的問題，在很大程度上制約著學生的美術學習興趣，也影響著美術教學的整體質量。一方面，在傳統美術教學實踐中，教師仍占據著主導性的地位，并沒有充分突出學生的主體性地位，也沒有結合學生的認知興趣來優化教學組織設計，科學安排教學內容。在課堂教學中，教師以美術教材為主，向學生強行灌輸美術技巧，試圖提升學生的美術創作能力。但這種傳統的教學方式，在很大程度上影響著學生的美術學習興趣，也抑制著美術教學的整體質量。另一方面，在初中美術教學實踐中，教師并沒有充分把握學生的美術差異，也沒有結合學生不同的美術素養來開展美術教學工作。教師采用統一化的教學內容，按部就班的開展美術教學，這無疑影響著學生的健康成長。

二、應用“翻轉課堂”教學模式的優勢

在初中美術教學實踐中，不斷優化學生的美術素養，整體提升學生的美術能力，教師應該積極創新美術教學方式，不斷優化美術教學質量。在新課改全面實施的今天，教師應該積極采用“翻轉課堂”的方式，不斷提升初中美術的整體教學成效。實踐證明，在初中美術教學中，“翻轉課堂”教學模式的應用具有非常明顯的優勢。一方面，初中美術教學中“翻轉課堂”的應用，能夠引導學生真正成為初中美術的學習主體，不斷激發學生的美術學習興趣。不同學生的美術素養具有明顯的差異，在美術學習過程中，依托于“翻轉課堂”的模式，能夠引導學生積極結合自身的美術素養以及美術認知等來開展自主學習。另一方面，在初中美術教學實踐中，積極利用“翻轉課堂”的模式，能夠引導學生自主探究，不斷提升學生的美術探究能力。特別是教師在美術教學中融入信息技術手段，科學創設微課教學情境，引導學生積極安排學習時間，充分利用微課來開展自主學習，這在很大程度上能夠提升學生的美術學習質量，同時也能夠促使學生結合自身的需求來開展個性化學習。

三、應用策略

在初中美術教學實踐中，“翻轉課堂”的應用具有非常明顯的優勢。整體提升初中美術的教學質量，不斷優化學生的美術素養，教師應該科學應用“翻轉課堂”的教學模式。

1.在美術課前的應用

在初中美術教學前，教師可以進行課堂翻轉，引導學生積極主動投身于初中美術的學習以及預習過程中。一方面，教師可以提前發布一些預習的內容，鼓勵和引導學生利用信息技術手段來搜索相關的視頻資料，通過觀看視頻的方式來進行自主學習。不同美術素養的學生，在利用視頻資料的過程中，可能會根據自身的興趣來進行有效的選擇，這一過程既是學生搜集利用資料的過程，也是學生美術學習的過程。另一方面，教師還可以充分利用微課來引導學生進行美術預習。比如教師可以利用微課來實現課堂翻轉，教師結合美術教學內容等，精心設計微課視頻，鼓勵和引導學生通過觀看微課的方式來進行自主學習。

2.在美術課堂中的應用

在初中美術課堂教學實踐中，經過系統科學的課前預習，學生對于美術內容有了大致的了解。積極實現課堂翻轉，教師可以將美術課堂真正還給學生。一方面，教師可以鼓勵學生自由討論，通過合作學習的方式來共同交流預習學習成果以及內容，不斷優化學生對新課程的理解與認知。另一方面，教師還可以創設多媒體情境，引導學生結合預習內容來鑒賞美術作品。教師結合學生美術鑒賞的語言運用以及鑒賞成果，能夠精準研判學生的預習成果，同時也能夠明確學生的薄弱環節，繼而更有針對性的開展美術教學。

3.在美術課后的應用

傳統的美術教學模式，教師往往缺乏對學生美術作業的設計，也沒有設計一些美術探究任務。為優化學生的美術素養，真正實現美術課堂翻轉，教師可以為學生設計一些美術探究任務，鼓勵和引導學生積極利用課余時間，積極通過自主或者合作的方式來完成美術探究任務，不斷深化學生的美術素養，全面提升學生的美術學習成效。

四、結論

在初中美術教學實踐中，不斷優化學生的美術素養，全面優化美術教學的質量，教師應該積極采用翻轉課堂的模式。依托于科學的課堂翻轉，將美術課堂真正交給學生，引導學生自主學習、自主探究，不斷提升學生的美術素養以及美術認知。

參考文獻：

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[2]劉芳，翻轉課堂在初中美術教學中的實踐與探索[D].陜西師范大學，2015.

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