試論整體語言學習視角下小學英語對話教學

劉屬艷

摘要：對于小學生來說，在小學階段接觸到的英語知識至關(guān)重要，其中涉及的語法以及詞匯等都是基礎(chǔ)內(nèi)容，需要學生掌握并且合理運用。本文將重點結(jié)合整體語言教學視角作出合理的分析，明確小學英語教學中科學教學模式的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：整體語言教學;小學英語;對話練習

對于小學階段的學生來說，英語口語交際能力是一項基本技能，英語教師應(yīng)該對學生的學習情況給予足夠的關(guān)注，同時明確他們對于口語交際能力的認識，采取科學的手段對學生加以引導。對話教學是一種基本的練習活動，在小學英語教學中占據(jù)著重要的地位。教師應(yīng)該找準定位，積極落實此項教學活動，保證讓小學生通過對話的練習，逐步提升口語交際能力，使其可以在日常生活中對相關(guān)的問題作出積極的反應(yīng)。

一、小學英語對話教學模式的基本概述

在小學英語教學實踐中，對話教學是一個重要的環(huán)節(jié)，這樣的教學環(huán)節(jié)，能夠讓學生的口語表達能力得到有效的提升，并且使學生掌握基本的會話技巧。在小學英語教學素材中能夠看到諸多對話練習，這就為學生鍛煉自身的語言交際能力創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的條件，使學生能接觸到特定的主題材料，在相應(yīng)的語言情境中得到有效的鍛煉。

現(xiàn)階段很多英語教師的基本素養(yǎng)較低，以至于在開展教學活動的過程中忽視了學生的主體地位，盲目地開展教學活動，一味地按照固有的教學模式進行指導，導致課堂變得枯燥乏味，極大地影響了學生學習的進展，甚至讓學生失去學習興趣。在英語課堂教學中，教師應(yīng)該積極運用科學的教學手段，適當?shù)匾胗⒄Z對話的主題，由此帶動學生的學習積極性，促使英語對話教學得以順利落實，在較為豐富的情境設(shè)計過程中，應(yīng)用淺顯易懂的句型以及日常生活的內(nèi)容，使學生掌握英語知識，如此可以強化他們學習英語的自信心。

二、整體語言教學視角下小學英語對話教學的策略

（一）運用教材配圖開展對話練習

在小學英語教學實踐中，教師應(yīng)該積極關(guān)注教材中的配圖內(nèi)容，將其作為重要的引入點，使學生重視色彩鮮艷的配圖，以此作為提升自己學習英語知識的興趣點。教師可以讓學生用英語表述配圖上的內(nèi)容，在實踐中學生的表達能力就能夠反映出來，教師需要積極地評判學生的語言流暢程度，將他們的發(fā)音準確性作為次要考慮的問題。通過讓學生勇敢地表達自己的見解，使他們克服畏懼口語表達的心理，讓他們敢說、敢表達，充分體驗學習英語的樂趣，這對強化他們的口語表達能力有一定的幫助。

（二）設(shè)定特定的語言情境，落實到實踐

語言并不是獨立存在的個體，而是一個相對復雜的整體和系統(tǒng)，只有在特定的語言情境之中才能彰顯出實際的意義。情境能夠保證語言發(fā)揮更加合理，讓學生充分體驗特定情境下語言的魅力，這對學生提升口語交際能力有極大的作用。在傳統(tǒng)的英語教學實踐中，教師習慣于采用單一的教學模式，這種手段并不利于強化學生對句式的理解和口語交際能力的提升。教師需要從把握整體的角度，采取科學的手段落實相應(yīng)的行動，將句型和詞匯放在特定的情境中，讓學生加以練習。

例如，在學習“Travel”這個單詞的過程中，可以積極地創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，詢問學生“Let's start our iour.ney in China，OK？”學生會回答OK！之后教師開始借助多媒體教學課件，為學生播放關(guān)于北京主題的音樂或者進行圖片展示，在背景音樂的渲染下，學生可以清楚地了解天安門、長城以及故宮等多個區(qū)域的情況，這對開闊他們的視野有較大的幫助。最后教師可以進行有效的提問，提問學生Which city？學生會回答B(yǎng)eijing.教師再次提問：Well，who will go to Beijing withme？學生便開始爭先恐后地回答。在這場關(guān)于特定情境的北京之旅中，學生的口語交際能力得到了有效的提高和強化。

（三）積極創(chuàng)設(shè)學生交際的環(huán)境

要想讓學生提升基本的口語交際能力，應(yīng)該重視學生之間的交流，這是一種較為科學的學習途徑，是學生提升英語技能的基礎(chǔ)。通過聽和說，讓學生的詞匯量大大增加，同時也促使他們對語言結(jié)構(gòu)進行科學的理解，進一步培養(yǎng)學生的英語語感。在具體的英語學習實踐中，通過聽對話的方式，讓學生對對話過程有所了解，也可在這個過程中讓學生跟讀，或者讓學生相互之間進行有效的交流，借此強化他們的語感，保證其口語水平得到穩(wěn)定的提升。

（四）通過挖掘主題內(nèi)部的意義，再以語言為基礎(chǔ)拓展課堂

人們在學語言的過程中，一定要在整體語言視角下有效地設(shè)計課堂活動。可以看出，每個學生的學習體驗和教學設(shè)計都包含著更多的認知知識。在實際課堂教學的過程中，雖然看上去是學習一些內(nèi)部的知識點，但其實是對不同的學習任務(wù)進行的全面思考。在此過程中，學生本人的認知程度會不斷地提升。因此，廣大學生需要先對實際生活進行全面分析，并有效地把握教學材料，最終幫助學生建立和理解不同的圖式。

三、結(jié)語

在小學階段，學生對于英語知識的掌握屬于機械性的記憶，如果沒有養(yǎng)成良好的語言習慣，將會直接影響他們后續(xù)能力的提升，需要對其重點關(guān)注，讓學生更好地提升綜合素養(yǎng)。