如何提高高中學(xué)生的英語閱讀能力

【摘要】一直以來，閱讀都是學(xué)生學(xué)習(xí)語言類學(xué)科的主要途徑，有利于培養(yǎng)他們良好的語感，同時(shí)不斷發(fā)展和強(qiáng)化其綜合素養(yǎng)。因此，在組織高中英語教學(xué)活動時(shí)，教師也要充分明確閱讀教學(xué)的重要性，通過引進(jìn)多元教學(xué)方法輔助學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動，從而不斷提升其閱讀能力，促使他們學(xué)科素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。鑒于此，本文結(jié)合筆者的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)分析了在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語;閱讀能力;提高策略

【作者簡介】靳淑榮，甘肅省隴南市宕昌縣沙灣中學(xué)。

閱讀能力是指學(xué)生在閱讀相關(guān)文本時(shí)，對其中蘊(yùn)含的語言知識、重要信息進(jìn)行辨別、整理和鑒賞的能力。在高中階段，英語教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以輔助他們從具體的文本中吸收和積累更多的語言知識，也能夠不斷強(qiáng)化他們提取信息、整合信息的能力，這有利于發(fā)展他們的靈活思維、對其進(jìn)行情感和文化教育，進(jìn)而推動他們的良性發(fā)展。具體來講，英語教師主要可以從如下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、督促引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

1.要求學(xué)生在閱讀中積累知識。在高中英語閱讀教學(xué)活動中，教師要不斷督促學(xué)生，要求他們將自己遇到的重要單詞、句型和語法摘抄下來，由此使其一邊學(xué)習(xí)閱讀文本一邊積累語言知識，進(jìn)而不斷豐富他們的知識儲備，然后使其在閱讀探究中能夠運(yùn)用這些知識來輔助自己準(zhǔn)確把握文章大意、分析具體的問題等，從而不斷地提升其閱讀水平。要求他們定期閱讀、回顧和記憶，以便不斷擴(kuò)充他們的知識，使其在實(shí)際的閱讀學(xué)習(xí)活動中更加自如、高效地解讀其中的重要信息，輔助提升其閱讀水平。

2.鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成做批注的習(xí)慣。每當(dāng)開展課內(nèi)外的閱讀活動時(shí)，高中英語教師需要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成做批注的好習(xí)慣，以此來鍛煉其整合信息、表達(dá)觀點(diǎn)的能力，有利于促進(jìn)其閱讀分析水平的不斷提升。比如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，在閱讀過程中隨手將一些生詞、關(guān)鍵短語畫出來，或是將包含某種語法的語句圈出來，還可以將各種表示時(shí)間、觀點(diǎn)的語句標(biāo)注出來，然后經(jīng)過翻閱工具書、結(jié)合所學(xué)知識在旁邊做批注，通過標(biāo)注單詞讀音、意義和用法，或是為包含語法的句子劃分結(jié)構(gòu)、分析和整理包含主要信息的語句來得出相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果，由此不斷增加其知識儲備，并順利增強(qiáng)他們的閱讀分析和理解能力。

二、創(chuàng)新授課方法，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力

1.組織對比閱讀活動訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力。在高中英語課堂上，教師可以采用對比閱讀教學(xué)的模式來輔助強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，使其通過提取、整合信息，梳理文章脈絡(luò)獲得不同的觀點(diǎn)和看法，并依據(jù)具體的問題對不同的文章進(jìn)行不同角度的解讀，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)其閱讀水平。例如，在講解課文時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)展示另外一篇主題相似或是相反的文章，也可以根據(jù)課文描寫對象、體裁等選擇對應(yīng)的文本，然后將其綜合起來提取具體的閱讀問題，用以指導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行對比分析和深層閱讀，有助于促使他們不斷調(diào)動個(gè)人思維，在深入分析和探究中準(zhǔn)確了解課內(nèi)外文本的大意、主旨，并運(yùn)用精練的語句回答相關(guān)問題，由此不斷提高他們的閱讀分析能力。

2.實(shí)施讀寫結(jié)合策略強(qiáng)化學(xué)生閱讀素養(yǎng)。根據(jù)英語新課標(biāo)的要求，高中英語教師還可以使用讀寫結(jié)合教學(xué)策略來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，以便使其在有效的訓(xùn)練中形成良好的閱讀素養(yǎng)和寫作能力。如，教師可以要求學(xué)生根據(jù)閱讀文本的結(jié)構(gòu)和寫作對象開展仿寫練習(xí)活動，也可以鼓勵(lì)他們依據(jù)課文的主題思想、情感內(nèi)涵寫出自己的讀后感，還可以引導(dǎo)其發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢為文章補(bǔ)寫結(jié)尾或情節(jié)，以便促使學(xué)生主動運(yùn)用學(xué)過的各種語言知識和行文構(gòu)思技巧來完成寫作練習(xí)活動，并輔助他們在寫作的同時(shí)從多個(gè)角度來解讀閱讀文本，從而不斷增強(qiáng)他們的閱讀素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)活動地有效開展。

3.運(yùn)用分層輔導(dǎo)方法提升學(xué)生閱讀能力。高中英語教師在組織閱讀教學(xué)工作時(shí)，可以使用分層教學(xué)方法來對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，以便促使他們從不同程度上取得進(jìn)步，進(jìn)而增強(qiáng)整體的教學(xué)效果。掌握必要的閱讀技巧和分析方法，有助于從整體上增強(qiáng)他們的閱讀能力。

三、重視技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀水平

在日常教學(xué)活動中，高中英語教師還要重視對學(xué)生的閱讀技能進(jìn)行針對性訓(xùn)練，以便通過不同模塊的提升與強(qiáng)化來增強(qiáng)學(xué)生的綜合閱讀能力。例如，教師可以以專題教學(xué)的模式開展閱讀活動，要求學(xué)生在閱讀文章的過程中學(xué)會根據(jù)上下文猜測相關(guān)詞匯、短語的含義，并由此確定重要的信息來回答問題，或是先為學(xué)生展示各種閱讀問題，使其在明確每一道題的考查點(diǎn)之后再去閱讀文章，然后一邊讀一邊圈畫與答案有關(guān)的語句，由此在訓(xùn)練中不斷強(qiáng)化他們的閱讀水平。

四、結(jié)語

閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要教師付出更多時(shí)間和精力并制定詳細(xì)的計(jì)劃來對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，由此使他們在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、掌握有效的閱讀方法、樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而輔助增強(qiáng)他們的學(xué)科素養(yǎng)，切實(shí)提高本學(xué)科的教學(xué)有效性。據(jù)此，高中英語教師必須在日常教學(xué)活動中設(shè)計(jì)更加具有實(shí)效的授課方案，同時(shí)積極引進(jìn)各種先進(jìn)的教學(xué)模式和手段，從而通過針對性訓(xùn)練不斷提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)成效，從此促進(jìn)其閱讀能力的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑛.淺探如何提高高中學(xué)生英語閱讀能力[J].校園英語，2018 （14）.