小組合作構建初中英語高效課堂

【摘要】近些年來，隨著新課程標準的不斷改革，教育體制和教學理念也在不斷地改進和完善，在素質教育的大背景下，傳統的教學思想已經不能滿足學生的學習需求，而如今的教育教學也不僅僅只是理論知識的傳授，更多地是培養學生的各項能力，提高學生的綜合素質。對于初中英語來說，教師要明確其教學目標以及教學任務，極力改變教學現狀，讓學生能夠在學習過程中得到真正的提高，并且可以實現高效課堂的構建;那么教師就要基于小組合作來開展教學，以此提高初中英語的教學質量和教學效率，從而可以達到預期的教學效果。因此，本文主要談談小組合作構建初中英語高效課堂。僅供參考。

【關鍵詞】小組合作;初中英語;高效課堂

【作者簡介】林麗萍，福建省漳州市第五中學。

小組合作是近幾年興起的一種教學模式，其在初中英語課堂教學中的運用可以加強學生對知識的理解，也可以激發學生的學習興趣和學習積極性，雖然說素質教育在如今的教學中已經逐漸趨于成熟化，但應試教育的影響還是非常深重。在實際的初中英語課堂教學中，教師要轉變教育理念，摒棄掉傳統教學的弊端，讓學生體會英語學習的樂趣，從而實現高效課堂的構建。下面主要從兩個方面來談。一是小組合作構建初中英語高效課堂的意義，二是小組合作構建初中英語高效課堂的策略。

一、小組合作構建初中英語高效課堂的意義

在初中英語的課堂教學中，構建高效課堂能夠使得學生在有限的時間內學習到更多的知識，可以大大地提升初中英語課堂教學的效果，從而充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在課堂中占據主體地位，以此調動學生的學習積極性，培養學生的自主學習能力;小組合作在初中英語課堂中的運用，可以提高學生的合作意識和團隊精神，讓學生意識到團隊協作的重要性，有利于激發學生的上進心，并且可以讓每個學生都有表達自己觀點的機會，充分地實現了素質教育的新課標的教學目的。

二、小組合作構建初中英語高效課堂的策略

1.創設教學情境。都說“興趣是最好的老師”。在初中英語的課堂教學中，要想真正的構建高效課堂，就需要教師創設教學情境，以此讓學生進行小組合作，從而更好地培養學生的英語素養;在這個過程中，教師可以借助多種教學手段為學生創設情境，也可以是可以是信息技術、角色扮演等多種形式，教師要根據教學的主要內容和學生的學習情況進行設計，從而提高學生的英語能力。例如在教學仁愛版初中英語《Unit 1 Making friends》這一節內容時，教師就可以利用多媒體設備為學生創設情境，從而讓學生更好地進行小組合作;在課堂導入環節，教師就可以為學生展示相關圖片，然后借此引出對話內容，讓學生可以與同伴進行“Making friends”即興對話，以此鞏固基礎知識，從而調動學生的學習積極性，然后提出“What does a friend really mean？”問題，引導學生在小組內探究交流，真正地構建高效課堂。

2.緊密聯系實際。英語源于生活，又服務于生活。在初中英語的課堂教學中，要想讓學生充分體會到“學有所用”的感受，教師就要在教學過程中緊密聯系學生的實際生活，以此讓學生可以更好地進行小組合作;在這個過程中，教師要明確學生的興趣點，讓學生可以真正感受到英語學習的樂趣，爭取在有限的時間內達到最好的教學效果，以此構建高效課堂。例如在教學仁愛版初中英語《Unit 2 Keeping healthy》這一節內容時，教師就可以提前調查一位學生的早餐內容，然后在實際的教學中把這位學生的早餐內容展示出來，讓學生說說早餐這樣吃合理嗎？借此引出“Keeping healthy”主題，整個過程教師都可以圍繞學生的健康生活展開教學，在最后提出“What is the function of keeping healthy？”探究話題，升華教學主題，讓學生對英語知識的理解更為深刻，以此實現學生英語能力的提高。

3.優化教學評價。在初中英語的課堂教學中，要有效讓學生進行小組合作，教學評價環節不可缺失，那么教師就要優化教學評價，以此構建初中英語高效課堂;在這個過程中，教師要摒棄掉傳統教學的弊端，把教學評價環節充分地利用起來，在學生進行完小組合作后，教師就可以開展學生自評、學生互評、老師評價活動，讓學生真正意識到自己需要提高的地方，從而提高學生的學習積極性，讓小組合作學習模式的開展更為順利，以此保證小組合作教學的實效性，真正地構建高效課堂。

綜上所述，在初中英語的課堂教學中，要構建高效課堂，就需要老師明確小組合作的重要性，讓學生在學習過程中能夠得到真正的提高，在這個過程中，要實現課堂模式的多樣性、教學方法的多元化，只有這樣才能夠激發學生的學習興趣和學習積極性，增強學生的綜合素質，讓學生能夠全面發展。

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