家校融合促發展，德溢芬芳愛滿園

【摘要】本文以南寧市鳳翔路小學為例，論述家校融合的方法，認為家校融合是目前教育改革的新趨勢，學校應以立德樹人為根本任務，結合辦學特色，基于實踐凝練思想的理念，以校級家長委員會建設為抓手，尋找適合本校的家校融合路線圖，探索家校融合發展之路。

【關鍵詞】家校融合 立德樹人 君子文化 教育改革

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）03A-0040-03

家校融合是目前教育改革的新趨勢。教育部印發的《關于加強家庭教育工作的指導意見》（以下簡稱《意見》）指出：要充分發揮學校在家庭教育中的重要作用，強化學校對家庭教育工作的指導，豐富學校指導服務內容，發揮好家長委員會的作用，辦好家長學校。學校要進一步深化教育改革，將立德樹人的根本任務落到實處，就必須將家庭教育、社會教育納入整個教育體系中進行研究。

南寧市鳳翔路小學自2011年建校以來，旗幟鮮明地以“君子文化”作為立校之本。為了構建和諧共贏的教育生態和育人環境，探尋深化教育教學改革的有效路徑，學校把目光聚焦于家校融合。2017年，學校開始進行家校融合的探索，在探索過程中遵循“承載思想開展實踐，基于實踐凝練思想”的理念，形成了“4123”的家校融合發展的路線圖。

一、堅持家校融合的四個基本理念

什么是家校融合呢？父母是孩子的第一任老師，家校融合是把家長當作教育資源的一部分，將教師、學生、家長融合到一起，加強互相溝通與理解，建立一種新型的家校合作關系，全方位地引領學生發展，進而促進教師、家長的發展，成為學校發展不可或缺的強勁動力。南寧市鳳翔路小學提出和堅持的“家校融合”的理念，有以下四個方面的內涵和特點：

第一，家校融合的目的不僅是促進學生成長，而是與學生一起成長;不僅是為了單向地教育學生，而是在與學生平等的交流中，實現家長、教師的自我成長。

第二，家校融合的手段是有效溝通，必須暢通溝通的渠道，建立溝通機制，在互相理解中建立良好的師生關系及家校關系，形成互相理解、互相支持的良好局面。

第三，家長和教師是家校融合的主體，在共同教育學生的過程中，家庭和學校之間不是被動的配合，而是雙方主動的參與，家長不是教師的“助教”，教師也不是家長的“救兵”，他們享有共同的教育權利，承擔共同的教育責任，完成共同的教育目標。

第四，以家長委員會為組織，以親子活動和家長、教師為抓手，整合社會教育資源和力量，將學校教育、家庭教育與社會教育有機地聯系起來，逐步走向“家?！鐣比诤系拇蟾窬?。

二、完善家校融合的一個組織體系

《意見》指出：各地教育部門要采取有效措施加快推進中小學幼兒園普遍建立家長委員會，推動建立年級、班級家長委員會。家長委員會是家長的組織和機構，也是教師和家長溝通的橋梁。學校初建校，各班就成立了班級家長委員會。2017年，學校成立了首屆校級家長委員會。各班共推選了48名家長參加會議，選出了主任委員核心團隊，他們不僅要組織整個學校的家長委員會工作，還分別管理本年級的家長委員會建設。至此，學校的家長委員會組織機構真正搭建起來了，為家校融合提供了組織保障和溝通平臺。圖1、圖2從不同的側面反映組織的意義與內涵：

圖1反映的是家長與學校的溝通渠道，也反映了上級家長委員會對下一級家長委員會的指導、幫助與反饋，說明這是一個嚴密的組織體系;圖2反映的是各級家委都是從廣大家長中產生，代表的是廣大家長的普遍利益，而他們又是家長選舉出來的更有能力、更熱心為家長、為學校服務的優秀家長，溝通及管理更有保障，也體現出家長委員會的本質是一個家長自助的體系，是廣大家長與學校樂于接受的一種溝通方式。

三、搭建家校融合的兩個交流平臺

網絡交流群和線下管理共同體是學校完善家校融合工作的兩個重要平臺，打通了學校與家庭溝通的渠道，實現了家校融合的無縫和全息對接。

（一）網絡交流群

網絡平臺是實現無縫對接的良好渠道。家長委員會組織建立以后，家長交流的群平臺就更多了。由原來的班級群到班級家委群、年級家委群、校級家委群都紛紛啟用。家長在群里的溝通和交流非常積極，以校級家委群為例，這是一個各班家長交流的大群，校級家委、學校領導、德育處的教師們也都在群里面。各班開展的活動發在群里，大家共享信息;學校有通知，能直接通知家委，大大減輕了班主任的壓力;家長有疑問，可以詢問學校德育處;家長有好的意見和建議，也在群里面發出來。有一次，一位家委在群里面發了一段視頻：有兩個孩子爬上學校后面的小區樓頂玩耍，非常的危險。學校領導看到視頻后，馬上通知班主任辨認孩子，并開展相應的安全教育;家長們看到后，也將視頻發到班級群去查找，要求家長切實履行監管職責，并聯系了小區物業封閉上樓頂的通道，以免發生意外。家校聯動讓許多事情處理起來直接且有效，得到了大家的肯定。

班級群是家長、教師溝通的大平臺，是大家思想碰撞、產生共識的地方，當然需要有智慧的家委進行管理。如在某班的班級群里，家委公布了上個學期的財務開支，家長們議論開了，可能是因為獎品的費用稍多，有的家長認為這不應該成為班費的開支。班級家長委員會的會長看見了，說了下面一段話：“老師用獎品激勵學生是調動孩子積極性的一種方式，屬于合理支出，所以獎品肯定是班費支出，不需要老師和家長另外再出錢。今后，家委也會跟老師一起討論每個學期的活動計劃及需要采購的東西，更加合理地安排每個學期獎品款項的額度，這樣既尊重老師也尊重了每一位家長。有問題提出來是好事，它讓我們班更好地凝聚在一起群策群力，讓我班成為一個更加有愛的大家庭?！边@段話是非常好的引導，它包含了兩層意思：一是購買獎品是合力開支;二是獎品可能多了，我們發現了問題以后注意。接著，該班級家長委員會會長還講了一段話，意思是家委工作還是蠻辛苦的，不足之處請多多包涵。這就讓全體家長達成了共識，輿論的風向就變了，班級氛圍就和諧了。正是暢通了各種溝通的渠道，搭建了線上交流的平臺，學校、教師積極參與家長群的交流與互動，才讓家長感受到信任，感受到學校對孩子的關愛，這樣的愛循環流動起來，學校越辦越好了。

（二）線下管理共同體

在實踐操作中，校級家長委員會與德育處的線下溝通平臺的搭建，班級家長委員會與教師的管理共同體的建立，讓家校融合的理念深入人心。校級家長委員會成立后的第一個任務就是調研家長們反映最多的校門口交通擁堵問題，提出解決方案。調研發現，車輛隨意調頭是造成校門口擁堵的主要原因，于是學校和交警部門協調，在校門口的路段裝隔離欄。但是，隔離欄并沒有完全解決擁堵問題，因為家委們現場觀察發現，接送孩子的車輛亂停、家長和孩子過斑馬線不看紅綠燈等問題也是造成交通無序的原因之一。為了引導孩子及家長文明過馬路，2018年春節過后，校級家長委員會在全校家長中募集交通志愿者，300多名家長踴躍報名，他們每天活躍在校門口，維護交通秩序，為孩子的安全保駕護航。孩子們經過交通志愿者的引導提高了認識，增強了安全意識，校門口的安全守住了。

家長志愿者活動強調了家長的身教作用，是對學生無聲的教育，成為家長委員會的一張靚麗的名片。至今，家長參與活動達5000多人次，極大地影響和鼓舞了家長和學生。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，家長的大愛詮釋了儒家思想的“仁愛”。學生在為父母點贊的同時，也深受感染，他們愿意像父母一樣，用仁愛精神向身邊的人傳遞善良，這正是學校所倡導的“君子”。

四、創立家校融合的三個校本課程

眾所周知，立德樹人的根本目標的落實，必須落腳在課程之中，為了實現家校融合理念的共同成長特征，學校設置了以下三個方面的家校融合校本課程。

（一）家長學校課程

為了更好地提升學校教師和家長委員會成員的融合意識，提高家校融合水平，每年學校與校級家長委員會都會組織家委代表到先進地區學習、取經，建立家長合唱團、氣排球隊等，給家長提供更多的成長機會。面對全校家長的課程主要有《鳳翔路小學學生“君子風范”養成十二項》《鳳翔路小學教師“君子風范”養成十二項》《鳳翔路小學家長“君子風范”養成十二項》，學校將這三個十二項印制成小冊《君子令》，裝進精致的卡包，便于家長、教師、學生攜帶和誦讀，以促進大家共同成長。2019年，學校景暉校區開展家長學校網絡直播活動，讓家長及其社會資源進入學校，如專家講座、家長講師、家長論壇、育兒分享等，從各個方面創立家長學校課程。

學校的家長課程模塊已經建立：一是學校文化下的行為規范——《君子令》，供家長自我修煉和對照反思;二是集中的學習班，由學校教師、專家和家長講師定期開展的有關心理學、教育學的專業性、系列化的家長課程;三是班級內組織的，聚焦本班學生成長中出現的普遍或者個別問題，開展“工作坊”式的研討活動;四是由家長委員會組織的，針對家長綜合素養提升的體育藝術團體的專項訓練活動。這些課程從不同的側面提高家長對教育的認識，特別是自我教育的認識，理解“其身正，不令而行”的意義，認識到教育孩子的第一要務是自我完善，樹立終身學習的理念，勇于不斷挑戰自我，同孩子共成長。

（二）家長教師班本課程

各班成立了家長教師團隊，大家根據自己的專業知識和資源，開學初就進行摸底和上報課題，利用每周的君子體驗課，家長教師經常性地帶課到學校，帶課到教室，帶給學生不一樣的課堂。他們帶著急救知識課、食品安全課、法治教育課、科學體驗課……來到學生的身邊，讓學生學到了許多平時不曾接觸的知識，增長了見識。在學校講了5場青春期心理健康教育講座的家長講師黃一丹說：“在學校，我每講一次，都會反復修改自己的教案，爭取下一次更加精彩。”她的講座活動豐富，讓學生從活動中獲得體驗，讓青春期心理健康教育更加親和。三（3）班家委則聘請正面管教講師進入班級，對學生開展長達一年的班會課指導和跟蹤，帶領教師學會用正面管教的理論開班會，用“尊重、平等”的態度與學生溝通交流，讓學生充分發揮自己的自主性，解決班級管理中出現的問題，鼓勵學生向更好的自我發展。各班都有自己的“君子體驗課”班本課程，呈現出百花齊放的態勢。

（三）親子活動課程

活動是德育工作的重要載體，為了培養鳳翔人“仁愛、善良”的品質，校級家長委員會經常組織學生開展公益活動，鼓勵學生將自己的愛心奉獻出去。2017年，二年級、三年級家委組織學生赴大化開展“愛是一本書的距離”的公益活動。2018年，高年級家委組織學生到那里小學奉獻愛心，與該校學生共度“六一”。每年的“六一”兒童節，學校定期開展“愛心義賣”活動，學生和家長踴躍參與活動，將閑置的物品拿出來擺攤叫賣，所得的愛心款一律上交班級，由學生和家長選定捐贈的對象。贈人玫瑰，手有余香，學生在愛的傳遞中感受善良，收獲良多。

除了校級和年級的活動，各班家委會還群策群力，圍繞學校主題和社會熱點，開展了主題鮮明、豐富多彩的親子活動，讓家長、學生和教師在活動中加深了解、增進感情、共同提高。僅2018年春季學期，學校51個班開展了60多次親子活動，參與活動達6500人次?？破仗矫刂门囵B了學生熱愛自然、崇尚科學的精神;勞動實踐讓學生體會一飯一粥當思來之不易的艱辛;非遺文化之旅讓學生在優秀傳統文化中培養愛國情懷;紅色革命之旅讓學生牢記歷史，不忘使命;安全法治體驗讓學生從小懂規則，推動社會文明進程……家長的加入，帶動了社會資源的整合，學校與市中級人民法院等十幾個單位達成了長期合作意向，充實了學校未成年人思想道德建設的力量，極大地豐富和補充了學校教育的不足，鼓勵學生關注社會、關注他人，讓愛融入社會，為君子文化注入更多的生命力，為學校的良性發展做出貢獻。

目前，家校融合的工作已開展了兩年，學校在取得成績的同時也在反思，尚有如下不足需要思考和進一步研究：

第一，如何讓更多的人在家校融合中成長。開展家校融合工作后，第一批家委及其孩子因為在實際的工作中參與最多、溝通最多，同時也成長最多。而沒有擔任家委的家長，相對來說成長的速度比不上各級家委。

第二，學校如何加強各級家長委員會的建設。目前，學校對校級家長委員會工作有明確的規章制度，有固定的任務指引，但年級家長委員會的建設、班級家長委員會的建設是通過校級家委的力量去指導和完成的，這就會造成良莠不齊的現象。如何整合年級資源，讓家長和教師一起，帶動一個年級共同發展，仍然是學校德育管理面臨的問題。

第三，教師如何主動參與家庭教育。當前，很多班級的家長主動組織了豐富的親子活動，邀請教師參與，但教師往往因為想在課余時間陪伴自己的親人，不太愿意參與活動，這會讓活動的效果大打折扣。如何讓教師既能參與學生的活動，又能陪伴自己的家人呢？這也需要學校為教師松綁，特別是解開師德綁架的繩索。

總之，家校融合切實拓展了教育的時空，融洽了家校關系，形成了協同一致的教育步調，學校對家長更加開放，家長因參與而更理解教育，家校合力打造出和諧發展的教育生態，促進了學生、家長、教師和學校的發展。家校融合促發展，德溢芬芳愛滿園，家校融合已經成為“君子文化”的一部分，拓展了君子文化的外延，豐富了學生發展的資源和平臺，提高了學校與家庭深入合作的教育效果。

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注：本文系南寧市教科所“十三五”規劃2018年度立項B類課題“南寧市鳳翔路小學家校共建君子文化，創新合作模式與運行機制的實踐研究”（課題編號：2018B136）的階段性成果。

作者簡介：鄭勝梅（1977— ），女，湖南常德人，大學本科學歷，南寧市鳳翔路小學景暉校區常務副校長，南寧市學科帶頭人，市級課題2018B136課題組組長，研究方向：學校文化、德育管理、語文教學。

（責編 雷 靖）