思想政治教育融入《統計調查》課程的實踐與探索

張慶紅

摘 要：推進課程思政建設是高校育人的必然要求。研究思想政治教育融入《統計調查》課程的實踐，對課程思想政治教育的融入點進行分析，對其實現路徑進行探索，以期對推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革起到一定的借鑒作用。

關鍵詞：思想政治教育;《統計調查》課程;融入

中圖分類號：D9 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.10.069

習近平總書記指出：“我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向”。因此，“要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。為實現這一目標，許多高校積極探索思想政治教育融入專業課程的教學改革，對專業課程教學大綱、教案等進行有效設計，以期體現專業課程的德育內涵，充分發揮其價值引領作用。本文以《統計調查》課程為例，探索如何將思想政治教育和專業課程知識有機結合起來，深入挖掘專業課程中的思政元素。

1 《統計調查》課程的特點

統計調查課程是財經類高校統計學專業的專業核心課程，《統計調查》作為統計學專業的專業基礎課，重點培養學生的四大能力：調查方案設計能力、調查資料收集、整理和分析能力、調查報告的撰寫能力和創造性運用資料的能力，實現從認識到設計到實施到運用的一體化訓練。為了達到上述四大能力培養的要求，該課程包括理論課和實驗課，在課堂教授理論知識的同時，根據該課程實踐性強的特點，設置一定課時比例的實驗課是保證教學質量的關鍵環節。理論課程的主要知識點包括：統計調查概述、選擇調查課題、調查設計、抽樣、測量、問卷設計、資料收集、資料處理、資料的統計分析、撰寫調查報告等內容。實驗課程通過模擬操作，使學生對《統計調查》課程有深刻的感性認識，從統計調查的應用功能出發，使學生全面掌握統計調查的整個流程和方法。

2 《統計調查》課程教學目標的變革

《統計調查》課程原有的教學目標是通過系統、全面地介紹統計調查的原理和方法，幫助學生掌握相關的理論知識，培養學生實際操作運用的能力，使學生能夠通過統計調查方法來觀察社會經濟變化、分析社會經濟關系、解釋社會經濟現象和規律，以提高學生的綜合統計素質。在教學過程中強調重視理論知識和實際應用相結合，并不重視學生理想信念等德育教育和職業道德能力提高的培養。

《統計調查》課程融入思政元素后，專業課程以知識講授為載體，以立德樹人為根本，實現專業課與思想政治教育的有機融合，潤物無聲地引導學生將個人成長與祖國前途命運緊密相連。具體通過以下幾方面體現：一是結合專業知識培養學生的愛國主義情懷，可將改革開放以來我國取得顯著成就領域的選題作為分析案例的應用實例。二是結合相關案例，培養學生無論在什么崗位上都要有高度的社會責任感。三是在教授理論知識的同時，通過實例讓學生明白統計調查人員的職業道德為“忠誠統計，樂于奉獻”“實事求是，不出假數”“依法統計，嚴守秘密”“公正透明，服務社會”，培養學生的職業道德感和責任心。四是通過著名統計學家的人生經歷影響學生，培養學生積極向上的人生態度、奮斗精神和競爭意識。

思想政治教育融入《統計調查》課程對專業授課教師提出了更高要求，教師在授課過程中不但要關注學生是否掌握了統計調查方法技巧以及理論，還要以專業技能知識為載體加大學生的思想政治教育，推進“思政育人”與專業教育有機融合，這就要求教師具備與時俱進的教學理念及思辨創新的精神。統計調查是認識世界和服務社會的重要工具和手段，教師應充分挖掘教學內容中統計調查歷史、著名學者、統計調查經典案例、統計調查應用等，可根據這些豐富的內容選取恰當的切入點，挖掘蘊含在其中的思政元素，將積極向上的正能量引入課程內容，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現“以德樹人”的目標。

3 《統計調查》課程思想政治教育融入點研究

《統計調查》課程在教學內容上可分為10個教學單元，共54 課時，其中有12個實驗課時。在理論教學過程中共融入了10個思政元素點，具體如表 1 所示。

《統計調查》教學中，實驗教學是必不可少的內容，也是實施“課程思政”的重要環節，通過讓學生從選擇調查課題、設計調查方案、進行問卷調查、處理分析數據、撰寫調查報告等環節，讓學生全程參與實驗設計、體驗實驗流程，并進行結果討論，激發學生對專業的熱愛，培養他們的團隊合作精神。因此要重視《統計調查》實驗課的思政教育，抓住有利時機進行教育和提醒，在傳授知識的同時，注重學生能力的培養和價值的引領，對學生開展愛國主義教育，提高學生的創新能力和應用意識。

具體實施中，以培育和弘揚社會主義核心價值觀為主線，以增強學生的愛國情懷、法治意識、社會責任、人文精神為目標，鼓勵學生自選題目，獨立設計調查方案，并實施調查，獨立完成收集原始資料、統計分析資料和撰寫研究報告等任務。試驗采取開放式教學形式，2～3人一組進行實驗，以小組為單位記分，以實驗成果和實驗報告的評價作為每項實驗課題考核成績。在開學第一周由學生圍繞著社會經濟現象、校園熱點焦點問題等自行選擇調查題目，教師對學生所擬題目進行指導和評價把關，題目確定后，教師可能居班級學生具體情況，對學生適當分組，要求小組的每一位學生都積極參與實驗過程，分工合作，共同探討決實驗當中遇到的問題。學生在掌握統計調查課程的基本知識點的同時，也理解了合作精神和團隊意識，這有助于培養他們的責任心以及為他人服務和樂于奉獻的精神。

4 實現路徑

（1）建構《統計調查》課程思政的內容體系?！督y計調查》課程各個教學單元的理論知識環環相扣，每一教學單元都蘊含了豐富的社會主義核心價值觀素材和題材（見表1），《統計調查》課程思政絕不是將思政內容生硬直接納入課堂教學中，應根據每個教學單元的內容特點，找到真正與相應知識點相融合的思政元素，并將其設計融入各教學環節中。針對高校學生思維活躍、關心國家大事、關注社會熱點問題等特性，教師應深入挖掘社會經濟發展的焦點問題或者高校學生感興趣的熱點問題等的思政元素，在激發學生學習專業知識興趣的同時，實現對學生思想政治教育的目的。

（2）整合實踐資源建設課程思政。在校內，《統計調查》實驗教學中，通過學生自己獨立完成從選題到調查報告的撰寫，培育學生實際動手能力和科學嚴謹精神;鼓勵學生參加學科競賽和創新創業實踐，鼓勵引導學生參加全國大學生市場調查大賽，在其中融入團隊精神、奮斗探索精神、創新精神和誠信意識的教育元素;在校外方面，積極主動與相關單位加強合作，共同建立一批具有專業特色的實習實訓基地，在實訓中培養學生愛崗敬業、誠實守信的品格和工匠精神;此外，應積極把學校小課堂同社會大課堂結合起來，鼓勵并組織學生參與各項社會調查實踐活動，實現實踐教學和理論教學的有效銜接。

（3）教學團隊建設。課程思政要求教師具備跨學科相關知識。本課程邀請本行業專家和骨干積極參與專業人才培養，建立團隊兼職教師師資庫，在建設期內對團隊成員進行有計劃的培訓和提高，專職教師通過定期集體備課，集體討論，深入研究、探討并實踐有效融入思政元素的教學形式、方法、手段，在教學實踐中不斷挖掘《統計調查》課程思政價值內涵和具體建設內容，制定切實可行的計劃和實施方案，并指導青年教師提高專業素質和業務水平，力求建設一支合作創新、實干高效的課程思政教學團隊，達到專業理論知識傳授過程中潛移默化地進行思想政治教育的效果。

總體來說，專業課程性質不同，思想政治融入專業知識點所采取的載體、方法和實現路徑也有較大差別，因此應在實踐教學過程中不斷探索并創新社會主義核心價值觀教育形式，使專業課程教學真正達到所預期的教學效果和教育效果。

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