基于初中化學方程式學習現狀應對策略的探究

黃燕

摘要：化學方程式是對世界奧秘探究的理論基礎，是初中化學基礎的重要組成部分，是初中化學教學中的重點和難點，在教材中具有承前啟后的作用。加強化學方程式的教學，讓學生明確其意義，是提高化學教學質量的重要途徑。通過探究總結出針對化學方程式有效的教學策略，使學生能準確的掌握化學方程式的相關內容，同時為以后進一步的學習打下良好基礎。

關鍵詞：化學方程式;初中化學;教學策略

中圖分類號：G633.8 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0216-01

核心素養理念要求學生“具有對自己的學習狀態進行審視的意識和習慣，善于總結經驗;能夠根據不同情境和自身實際，選擇或調整學習策略和方法等。”作為初中生來說，由于剛剛接觸化學學科，教師除了教給孩子們知識處，更要教給學生正確的學習方法，這樣才能促進學生化學能力的提升。其次，初中學的化學方程式在教材中的呈現是比較零散、龐雜，不成體系的，沒有教師的指導，學生很難自行的歸納知識，形成自己的知識體系，而且，化學方程式（包括書寫和計算）是初中化學的重要組成部分。每年中考，這部分內容的分值在中考試卷均占的比例較大，約為20分。幫助學生熟記化學方程式，教會學生利用化學方程式進行計算，開闊學生的解題思路，從而提高學生的化學成績，也為將來升入高中打好基礎。

1.我校初中化學方程式學習的現狀

近年來，每年進入我校就讀的進城務工人員隨遷子女的比例均超過70%。由于各種原因，進城務工人員隨遷子女學習習慣、基礎、能力等問題突出。缺乏自主學習的習慣和能力、課堂上自控能力差，沒有養成積極、主動參與課堂教學的習慣;課后不主動復習，部分學生甚至不能按時完成課后作業，經常缺交作業;進城務工人員隨遷子女整體上學習基礎非常薄弱，學習目標不明確，對待學習的態度不夠認真、端正，學習的欲望不高、厭學。

對此情況，我做了測試調查。調查方式為閉卷測試，時間為40分鐘，試題內容包括三大題，第一大題為初三化學上、下兩冊課本中出現的化學方程式;第二大題為有關實驗的化學方程式的書寫;第三大題為有關化學方程式的簡單計算題。卷面總分62分。全年級收回答題卡236份，為測試數據統計的準確性，課題組把全卷0分的試卷不作統計，因此，有效答題卡為222份，數據如下：

1.1 最高低分、平均分。

1.2 各分數段人數的統計。

從以上數據可以看出，有關化學方程式（包含書寫和計算）相關知識，只有12人掌握比較好（56分以上），占5.41%;有45人掌握較好（55-38分），占20.27%;有人37人掌握一般（37-25分），占16.67%;掌握非常欠缺有128人（25分以下），占57.66%。通過數據，至第一輪復習前，有一半以上學生對化學方程式相關知識的掌握非常差，直接影響了化學學科的成績的提升。對此次的現狀調查，我歸納出了以下幾點問題：1、學習的欲望不高、厭學2、學生的化學式書寫錯誤較多，化合價的記憶出現偏差3、化學方程式中上下標的使用錯誤及漏寫，對變化中物質狀態變化的忽略4、突破化學方程式配平問題仍存在一定的困難。5、計算題中運用化學反應中的數量關系思維不夠強，對數據處理的能力仍有待加強。

化學方程式是初中化學的重要基礎知識，是學好化學的敲門磚，可以說化學方程式對初中化學與高中化學的學習，起著承前啟后的作用，如果不幫學生打好基礎，將會影響學生對將來學習化學的興趣。找到提高初中學生化學方程式學習的策略和辦法勢在必行。

2.教學應對策略

2.1 循序漸進，從最基本的化學語言出發。由簡入難，加強學生學習信心和興趣的同時，扎下學習的根基。先建立符號與物質之間的聯系，對元素有一個初步的認識，得出萬千世界都是由元素組成的，歸納出元素的概念。對《課標》要求的H、He、C、N、O、Na、Mg、Al、Si、P、S、Cl、K、Ca、Mn、Fe、Cu、Zn、Ag、Ba、Hg等 21種元素，做到熟記且可熟練地書寫。這一階段的學習，必需做到扎實。

2.2 熟悉的物質化學式。在元素符號熟練書寫的前提下，掌握好教材中出現的物質的化學式?；瘜W方程式中最關鍵的就是化學式，如果化學式的書寫有誤，那學方程式是0分的，所以，做到熟練的掌握常見物質化學式是非常關鍵的。而化學式的書寫練習過程中，我們可以通過理解物質的組成元素、化學式的微觀含義等方式來熟記。

2.3 用化學用語學習邏輯前后聯系化學方程式。在第一單元中涉及了多個物質的化學變化，許多化學變化用文字表達式來表示反應前后物質的變化和發生的條件，再開始學習元素符號。在第二單元學習了化學式的書寫、意義，分子、原子的概念和性質，分子與原子的相互關系，再學習質量守恒定律，定量分析了化學反應前后物質質量的關系。在這些基礎上，從宏觀角度（組成元素、反應物和生成物的質量）和微觀角度（參與反應的分子、原子的種類與數量）認識化學反應，深化對化學變化實質的理解;并將它們集中起來，通過化學方程式對具體物質的化學性質進行表述。所以這部分知識的學習經歷了從元素符號到化學式再到化學方程式，從宏觀到微觀再到宏觀與微觀的聯系，從文字表達式到化學表達式再到化學方程式等循序漸進又合乎邏輯的學習過程。

2.4 化學方程式的鞏固和應用階段。掌握了化學方程式的書寫后，鞏固和應用是非常關鍵的。學生的學習興趣不高，多樣化的練習更適合這類學生，還需要反復的鞏固。這樣的過程中，學生書寫化學式，化學方程式的能力不斷提高了，對化學反應的理解也更深刻了，成績可以得到提高的同時，自信心和興趣也同樣得到了增強，雙面促進。