小學語文教學中的德育教育滲透

覃杏珍

摘要：小學是學生們學習知識的初級階段，也是學生們良好品格、品質(zhì)的重要養(yǎng)成時期，在這一時期加強對學生們的德育教育，不僅能夠幫助學生們養(yǎng)成良好的德育意識，還能促進學生們良好學習狀態(tài)與學習心態(tài)的養(yǎng)成，就此，本文主要從發(fā)掘課本資源、開展有效閱讀、進行主題寫作三方面入手，簡要分析小學語文教學中的德育教育滲透。

關鍵詞：小學 語文 德育教育 課本 閱讀 寫作

隨著新課程改革進程的不斷進展，全面素質(zhì)教育也越來越深入人心，對于小學生們的教育也不能僅僅局限于科學文化知識，而是要更加注重對學生們的素質(zhì)培養(yǎng)。因此，語文作為小學教育中的重要人文學科，將德育教育融入其中勢在必行，作為語文教師也應該不斷優(yōu)化教學策略，發(fā)掘語文知識與德育教育的連接點，使學生們在豐富語文知識的基礎上，提升德育素養(yǎng)?；诖?，本文作者立足自身教育經(jīng)驗，對小學語文教學中的德育滲透進行簡要分析如下，供各位教育同仁參考、交流。

一、發(fā)掘課本資源，提升學生德育意識

在小學語文的教學過程中，我們所有教學計劃的制定，教學環(huán)節(jié)的設計，教學活動的創(chuàng)設等都必須以課本為依據(jù)，遵照新版教學大綱的要求，因此，在小學語文的德育教育滲透過程中，我們教師不僅要熟練掌握課本內(nèi)容，還要善于發(fā)掘課本資源中的德育知識，尋找語文知識與德育教育的連接點，進而在教導學生們掌握課本中重、難點的同時，使其能夠獲得教師的德育教育指引，促成德育意識的提升。

例如，在教學三年級《火燒云》這篇課文時，通過課文教學學生們知道了什么叫“火燒云”、火燒云是什么樣子的、火燒云是怎么形成的、火燒云是什么時候出現(xiàn)的，并帶領學生們學習了文章作者對火燒云顏色和形狀變化特征進行觀察的方法，學習了文章作者生動形象的比喻手法，學習了文章作者對火燒云動靜結(jié)合的書寫技巧，帶領學生們“走進”童話般火燒云世界的同時，引導學生們從中感受大自然景象的神奇，使學生們產(chǎn)生與文章作者的情感共鳴，進而激發(fā)起小學生們對大自然、對生活的熱愛之情，引導其做生活中的“有心人”。

二、開展有效閱讀，優(yōu)化學生德育品格

閱讀是小學語文教學中的重要內(nèi)容，閱讀正向、積極的書籍和文章，不僅可以拓寬小學生們的知識視野，還能使學生們受到文章作者的情感熏陶，豐富學生們思想情感的同時，在潛移默化中優(yōu)化學生們的德育品格。就此，在小學語文的教學中，我們要引導學生們開展有效的、高質(zhì)量的閱讀，使學生們在閱讀中獲得“正能量”，達成語文教育目的的同時，使學生們獲得對美好人生的追求目標。

小學生們年齡還比較小，他們比較喜歡童話類、故事類的文章，例如，在學生們閱讀《丑小鴨》這則童話故事時，我們不僅要引導學生們了解不起眼的“丑小鴨”在鴨媽媽的鼓勵下慢慢成長為白天鵝的過程，還要引導學生們帶著“共情”的心理進行故事閱讀，感受“丑小鴨”被欺負時內(nèi)心的傷感，同情“丑小鴨”的不幸遭遇，并感受“丑小鴨”在成長為天鵝時的開心與驚喜。進而使學生們不僅能夠收獲情緒上的轉(zhuǎn)折體驗，還可以使學生們了解到做人的道理：要時刻保持善良，不能夠欺負弱小，也要像“丑小鴨”一樣純真，對周圍的任何事、任何人心存善念、心存感恩，努力拔節(jié)成長。

三、進行主題寫作，展現(xiàn)學生德育素養(yǎng)

寫作在在任何階段的語文教學中都占有“半壁江山”，其不僅是對學生們語文知識綜合運用能力的集中體現(xiàn)，還能夠體現(xiàn)出學生們的思想觀念，因此，在在小學語文的作文教學中，我們教師要善于引導學生們進行德育教育主題寫作訓練，在提升學生們語文寫作水平的同時，引導學生們在寫作中感知德育的魅力，并能夠不斷的進行自我德育教育，不斷調(diào)整和升華自身的德育素養(yǎng)。

例如，在2019年國慶節(jié)來臨之際，我引導本班學生開展了以“建國70周年”為背景的、愛國主義題材類作文書寫活動。在作文書寫之前我借助多媒體教學技術(shù)為學生們創(chuàng)設寫作情境：借助多媒體教學課件中的視頻和圖片，帶領學生們觀看1949年開國大典的盛況，聆聽毛主席發(fā)表的重要講話，并對比2019年國慶節(jié)（10月1日）天安門廣場慶祝“建國70周年”閱兵的恢弘場面，給學生們提供作文寫作素材、寫作靈感的同時，引導學生們感受我們偉大祖國的不斷發(fā)展、壯大，使學生們能夠書寫出對祖國的熱愛之情，進而在提升其作文書寫質(zhì)量的同時，促成學生們民族自豪感與民族自信心的升華。

綜上所述，小學生德育素質(zhì)的提升需要教師的科學指導與正確引導，因此，作為新時期的小學語文教師，在做好語文知識教學的基礎上，我們還要不斷優(yōu)化教學策略，善于將德育教育融入其中，以提升學生們的德育意識，優(yōu)化學生們的德育品格，使學生們獲得德育素養(yǎng)提升的同時，形成正確的學習觀念，養(yǎng)成良好的學習習慣，更好地實現(xiàn)學生們的全面成長！

參考文獻：

【1】董麗紅，佐熱古麗·塔依爾.加強小學語文德育教育，發(fā)揮德育教育功能[J].教育，2016，（27）：00048.

【2】朱爭艷.對小學語文德育教育的新思路探析[J].作文成功之路（上），2015，（5）：48-48.