試談鄉鎮初級中學數學的教學方法

鄭德昌

摘要：相對傳統的教學模式而言，素質教育背景下的教學較以往發生了很大的變化，無論是在教學模式、教學目標、教學體系等都顯現較大的差異.很明顯，原有的教學方式已經不適用現階段的教學課堂.尤其是在鄉鎮初中數學課堂中，由于鄉鎮教育在師資力量、教學基礎設施、教學觀念等方面均較為落后，因此，更加值得探討和研究，如何提高當前鄉鎮初中數學教學質量.

關鍵詞：鄉鎮初中;數學教學;課堂效率

一、利用若干問題遞進，讓學生更好的激發自己的學習興趣

教師在進行課堂教學前，應先注意結合自己的教學內容設置一定的問題，利用問題更好地導入新課的學習，讓學生迅速的進入主題中。數學這門學科其中有著一定的枯燥性和乏味性，為了有效的解決教學中的困難問題，教師可以通過不同形式、接近學生生活經經驗和實際能力的分解式問題的提問，讓學生可以鼓起勇氣來解決教學難題，幫助學生樹立學習數學的自信心。

例如在進行"圓"這一課堂教學時，教師可以先利用問題，引導學生提高自己的興趣，教師可以向學生進行提問，在生活中有哪些東西是圓的嗎？為什么要設計成圓形的？這樣設計有什么作用？是用到了圓的哪些特性？通過這一個個層層遞進的若干小問題的問題，讓學生更好的進行思考，為什么在生活中要使用圓形的東西，更好的提高學生對于本節課的探究的興趣。

二、重視課前準備工作，為高效課堂教學的開展打下堅實基礎

對于教師的課前準備工作來說，在一定程度上能夠直接影響到接下來課堂教學活動開展的是否順利和課堂教學質量的高低，所以由此我們可以看出，做好課前準備工作是如此的重要。而對于如何做好課前準備工作，具體可以從一下幾個方面來看：（1）作為鄉鎮數學教師在教學活動開展之前，首先要對不同學生的學習情況有一個充分的了解和掌握，并進行詳細分析，有針對性和目的性的開展備課工作，并在實際教學過程中實施因材施教和分層次教學。（2）教師還要不斷地深入挖掘和研究教材內容。就教材而言，可以說是教學活動得以順利開展的重要基礎和前提，所以這就要求教師必須要正確掌握好教材中的知識點，并對不同知識點之間的相互關系有一個清晰的了解和把握，并明確教材中的重難知識點，以此來開展全面系統地備課工作，使得教材的作用價值能夠在教學活動過程中得以充分體現和發揮出來，做好前準備工作，不僅能夠確保課堂教學的順利開展，同時還可以有效地提高整體課堂教學質量和效果。

三、激發興趣，注重情境教學法的實施

情境教學法是當下一種新興的教學方法，初中數學教師在教學中可以結合初中數學課本上的內容，巧妙地應用情境教學法，使學生在具體的情境中產生數學學習的興趣，讓學生能夠積極地進行數學知識的學習。

例如，在教授“軸對稱、平移與旋轉”這單元內容時，筆者便會采用情境教學法。在具體的教學中，筆者會利用現代信息技術向學生展示一段視頻，視頻所顯示的內容是多種多樣的有關游樂場設施運動的場景。學生通過視頻的觀看能夠融入到具體的情境中。在展示完視頻后，筆者便會利用視頻中的每個片段，向學生詳細地講解有關軸對稱、平移、旋轉的數學知識，讓學生更為形象地理解這些數學概念，使學生具有更好的學習興趣。在筆者的引導下，學生不僅認真地進行了本節課數學知識的學習，還提升了學生的學習效率，使筆者的教學變得十分順利。

四、提高能力，注重生活教學法的實施

數學與生活息息相關，數學教學的最終目的也是為了生活。因此，初中數學教師在新課程改革下，應該注重生活教學法的實施，提升學生的數學能力，讓學生獲得更好的發展。

例如，在教授“扇形統計圖”這課內容時，筆者就會采用生活教學法。在具體的教學中，筆者會詳細地向學生講解扇形統計圖在實際生活中的應用對策，讓學生更好地了解扇形統計圖的意義，使學生更認真地進行扇形統計圖的學習。在向學生講述完基礎的數學知識后，筆者便會引導學生進行一定的生活實踐，使學生探究初二學生所喜愛的電影類型，讓學生將探究的結果繪制成扇形統計圖。學生根據筆者布置的任務，認真地進行了數據的統計和扇形統計圖的繪制。筆者認為這種教學方式，不僅加深了學生對數學知識的理解，還提升了學生的實際應用能力。

五、采用興趣教學法

“興趣是最好的老師”。很多經驗豐富的教師并不僅關注機械式的教學，他們往往將教學的重點放在激發學生的學習興趣上。在鄉鎮地區，很多初中生由于小學階段基礎薄弱，自身并未形成良好的學習習慣和學習觀念，在偏遠地區的學校中，很多學生都是走讀生，也沒有從內心深處形成主動學習的概念[1]。要有效提升初中數學課堂的教學質量，教師應當從激發學生的學習興趣入手，要采取相應措施，讓學生深刻感受到數學知識的魅力，以及知識對自身的價值所在，從而真正樹立起主動學習的思想觀念。因此，教師應當創新教學形式，如可以采用較為風趣幽默的課堂引導語，或者將激情融入到教學過程中，并在講授時設置一些能夠引人入勝的問題等等。

結語

綜上所述，鄉鎮教學會受多方面的限制，這就要求鄉鎮初中數學教師要努力地突破這些限制，多多應用網絡查詢科學、新興的教學方法，不斷地提升自身的教學素質，對學生進行有效的數學教學，讓學生的數學學習水平更高，為學生以后的學習和生活奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]孫紅輝. 提高農村初中數學課堂教學有效性策略[J].都市家教月刊， 2014（12）：87-87.

[2]閆月東.如何提高當前農村初中數學教學質量的策略研究[J].中華少年， 2018（5）：291-291.