基于微信的混合式學習模式在大學英語教學中的應用研究

摘要：在我國高等教育體制改革的背景下，很多大學都開始逐步探索自身的教學模式改革，引入現代化的教學思想和信息技術，創新傳統課堂的教學環境，凸顯大學課程教學的時代化以及信息化特色。本文以此為研究背景，基于微信的混合式學習模式在大學英語教學中的應用進行研究和分析，了解混合式學習模式的基本概念和內涵，明確基于微信的混合式學習模式在大學英語教學中的應用優勢，圍繞基于微信的混合式學習模式在大學英語教學中的具體應用進行解讀，以現代化的教學思想提升大學英語課堂的教學層次和水平，實現新時期素質人才的有效培養。

關鍵詞：混合式學習模式? ?大學英語? ?教學改革

基于微信的混合式學習模式逐步被應用到大學的課程教學中，在當前的素質教育環境下具有一定的應用優勢。基于微信的混合式學習模式有效借助當前的信息化工具以及教學理念，革新傳統大學課程教學的不足。大學英語是當前素質人才培養和輸出的重要課程內容，也是當前學生發展過程中需要重點關注和提升的學科，利用基于微信的混合學習模式創新大學英語課堂，可以充分提升大學英語教學的水平和效率，讓學生們保持現代化的學習視角，有利于提高學生的英語學習能力和水平。

一、混合式學習模式的概念和內涵

所謂混合式學習模式，其主要是立足于傳統課程教學模式的同時，有效融入現代化的教學思想和方法，促進傳統教學模式與現代教學模式的融合，進一步營造積極高效的課堂氛圍，激發學生的課程學習興趣。混合學習模式作為一種全新的教學理念和方法，在課上教學中具有一定的應用優勢，被廣泛的應用在大學的課程教學中。混合式學習模式在本質上也是現代科技發展背景下的產物，利用現代化的信息技術等來豐富傳統的課堂教學。

基于微信的混合學習模式，主要是圍繞微信等信息化工具開展教學活動，以微信為自動化的教學平臺。微信不僅可以實現信息的有效傳遞，同時也能為人與人的社交提供技術支持，基于微信的混合學習模式，有效創新和改革了傳統課程教學模式，彌補和完善了傳統教學方式的不足，大大提升了課堂教學的成效。當前基于微信的混合式學習模式是落實素質教育，培養學生創新能力和學習能力的重要途徑。

二、基于微信的混合學習模式在大學英語教學中的應用優勢

基于微信的混合式學習模式，充分實現了傳統教學模式和現代技術的有效融合，在傳承傳統教學模式優點的同時，也進一步豐富和完善了當前的教育理念，讓學生不再被動的接受教師的理論指導，也緩解了原來學生繁重的學習任務，讓學生對大學英語課程的學習更具有能動性和積極性。因此，基于微信的混合學習模式在大學英語教學中具有一定的優勢，具體表現為以下幾方面：

（一）讓傳統的課堂學習得以延續

基于微信的混合式教學模式，進一步完善了傳統英語課堂教學的不足，有效挖掘和利用現代微信的技術優勢，利用微信的互動性功能，促進教師和學生之間的有效交流，同時也讓學? 生更加主動和積極地參與英語課程的討論和交流，使學生在英語課程當中的主體地位進一步提升。在保持傳統課堂教學的同時，高校學生也實現了利用課后構建學習小組，進行課程的討論和學習，共享大學英語課程的學習經驗，從而提高大學英語的學習效率，更加明確了大學英語課程當中的重點和難點，基于微信的混合式教學模式在溝通和交流上具有一定的便捷性，也讓課堂學習能夠在課后得以延伸和豐富。

（二）有效提升學生課程學習的積極性

傳統大學英語課程的教學，以大班式教學為主，幾百名學生在課堂上被動接受教師的理論講解，英語課堂教學的模式不夠靈活，無法激發學生英語課程學習的積極性和主動性，甚至很多大學生對于英語課程都缺乏學習興趣，逃課厭學的現象嚴重。而基于微信的混合式學習模式，利用微信平臺能夠實現教學的有效互動，教學資料的共享，學生對于英語的學習也會變被動為主動，根據自身英語學習的基礎和情況，與教師進行有效的對話，制定針對性的英語學習方案。這種教學模式更加靈活，并且不受時間和空間的束縛，受到很多在校大學生的關注，可以進一步激發高校學生英語學習的熱情，有利于打造現代化的具有活力的英語課堂。

（三）有利于豐富英語課程資源，提升教學效率

傳統大學英語課程的教學具有一定的局限性，只是圍繞大學英語教材在進行生硬地講述，很多知識點和內容與當前時代化發展相比還具有明顯的滯后性。基于微信混合學習模式在英語課堂教學中的應用，可以進一步豐富英語課堂內容，促進班級學生與教師資源的有效共享，可以根據學生的英語學習基礎來提供個性化的知識素材，學生也可以在網絡平臺上自主下載有效的教學資料和英語學習軟件等，有利于大學生整合碎片化時間，提升大學英語課程教學和學習的效率，同時也可以大大節約傳統英語課程學習的成本。

三、基于微信的混合學習模式在大學英語教學中的具體應用

基于微信的混合式學習模式作為一種全新的教學方法，被廣泛的應用在大學英語課程教學中，并將這種教學方法和理念貫穿英語課程教學的各個環節當中，充分發揮了基于微信的混合學習模式的教學優勢，也進一步增強了大學生在英語課程當中的學習體驗，目前基于微信的混合式學習模式具體被應用在以下幾方面：

（一）在英語課前導入中的應用

課前導入需要在英語課程教學中做好充分的準備工作，明確不同章節的英語學習主題和任務。教師基于微信的混合學習模式的應用，要切實根據素質教育的教學目標，和大學英語課程體系來設置多元化的教學主題。并且在正式教學之前，可以在微信公眾平臺上發送不同章節的學習目標、英語學習任務以及相關的學習資料等，為學生大學英語課程的預習做好充分準備工作。例如：英語教師可以將課程當中新的詞匯知識、英語知識背景以及諸多互動性話題等以圖片或者文字的形式上傳到微信公眾平臺上，供學生進行交流和討論。其次，英語教師要針對英語背景資料等提供科學的指導，同時也要策劃教學方案，了解學生在微信平臺上的交流和互動結果并給予有效評價，這不僅可以大大提高學生在英語課程當中學習的參與性，同時也能調動學生英語學習的熱情，培養學生英語學習的主動性，可以鼓勵學生積極搜尋相關的英語素材，制作英語動畫和視頻等，促進學生們在微信公眾平臺上的有效互動，以此來構建積極和輕松的英語課堂氛圍。

（二）在英語課堂教學中的應用

在大學現有的教學體制下，英語課堂教學規模比較大，每節課上都是多個班級共同聽課，為了進一步提高英語課程教學效率，教師可以基于微信的混合式學習模式，利用微信平臺對英語課程的重點難點等進行針對性的講解，在微信平臺上上傳有關的練習題，可以讓學生們在課堂學習之余及時進行課程練習，檢驗自身英語課程的學習效果，同時教師也能更全面的了解學生英語學習的質量，充分實現了線上與線下教學資源的有效整合，大大提高英語教學效率。另外，當前大學英語課堂教學還需要以傳統授課方式為主，為學生在課堂上提供有效的閱讀時間，教師也根據教學進度為學生提供閱讀的空間和氛圍，再利用微信公眾平臺展開訓練，以此來靈活安排大學英語的教學任務。從學生角度來分析，學生們可以在微信公眾平臺上針對自身的問題向教師進行提問，充分實現大學英語教學的一對一互動。

（三）在課后答疑和復習中的應用

基于微信混合式學習模式，微信公眾平臺的功能不斷完善，可以在英語課程教學中設置自動回復和響應的功能模塊，充分提高了英語課后解答效率。除此之外，教師可以根據自身的時間進行線上答疑，鼓勵學生們在微信平臺上進行提問，以圖片和語音的形式對問題進行交流和討論，對于大學英語課程教學來說，這種教學模式更加靈活。同時在互動中教師也可以充分了解到學生英語學習的基礎，學生們可以自行根據聊天記錄對知識點進行復習和鞏固。在微信混合學習模式中，學生們也可以根據英語學習程度，進一步完善英語閱讀內容以及寫作任務等，利用發朋友圈以及編寫學習日志等記錄英語學習過程，可以有效促進學生的個性化成長和學習。另外，微信混合式學習模式在英語答疑和復習中的應用時，學生也可以根據自身的學習需求，為微信公眾平臺功能的完善和升級提供指導，為技術部門提供有效的建議。

四、結語

綜上所述，在信息化發展的時代背景下，基于微信的混合式學習模式在大學英語教學中應用非常廣泛，進一步突出了自身的教學優勢。這種英語教學和學習模式更具有時代特色，發揮了現代信息技術的優勢和功能，讓大學英語的教學更加靈活，內容也更加豐富。對于高校來說還需要根據學生主體的需求、學習特點以及英語的教學進度等，合理的規劃和設計微信公眾平臺的功能，為大學生英語課程的學習創造良好的環境和條件，切實改變傳統大學英語教學中所存在的缺陷，實現我國素質教育的目標，提升大學英語的教學效率和質量。

參考文獻：

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（作者簡介：劉相國，碩士研究生學歷，講師，單位：大連醫科大學中山學院，研究方向：英語語言學、翻譯、英語教學。）