《高頻電子線路》混合式教學(xué)模式初探

欒銀森 樊超 李智 朱春華

摘? ?要：《高頻電子線路》是電子信息工程、通信工程等專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，該課程以《電路分析》、《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》和《高等數(shù)學(xué)》等為前期基礎(chǔ)課程，具有綜合性強、理論推導(dǎo)多、原理較為復(fù)雜、電路分析要求高等特點。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生普遍反映課程知識點復(fù)雜、理解掌握難度大，教師也難以在課堂時間內(nèi)清晰準確地講解所有知識點。且在目前的教學(xué)模式中，一般以教師講授為主，課堂效率較低，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差。隨著信息時代的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)資源的日益豐富，《高頻電子線路》在線課程越來越多，在線學(xué)習(xí)逐漸成為重要的學(xué)習(xí)方式。筆者將嘗試結(jié)合MOOC課程與《高頻電子線路》，開展《高頻電子線路》混合式教學(xué)方法研究，致力于提升理論課教學(xué)中師生互動效果和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)? MOOC? 課程高頻電子線路

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2020）01（b）-0190-02

Abstract："High-frequency Electronic Circuit" is an important basic course in electronic information engineering and communication engineering. The course is based on "Circuit Analysis"， "Analog Electronic Technology"， "Digital Electronic Technique" and "Higher Mathematics". This course has higher comprehensive foundation， much many comprehensive theoretical derivations， complex principle， and high circuit analysis requirements. Therefore， in the teaching process， it is difficult for students to grasp the all knowledge of the course， and it is difficult for teachers to explain all the knowledge clearly and accurately during the classroom time. In the current teaching mode， the teacher is generally the main lecturer， the classroom efficiency is low， and the student learning effect is poor. With the continuous development of the information age and the increasing enrichment of network resources， there are more and more online courses of "High Frequency Electronic Circuits"， and online learning has gradually become an important learning method. The author will try to combine the MOOC course with "High Frequency Electronic Circuits" to carry out the research on the blended teaching method， and to improve the interaction effect and teaching effect in the teaching.

Key Words： Blended teaching; MOOC; High-frequency Electronic Circuit

1? 信息化教學(xué)方式下高頻電子線路教學(xué)模式的思考

《高頻電子線路》是電子信息工程、通信工程等專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，該課程以《電路分析》、《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《高等數(shù)學(xué)》等為前期基礎(chǔ)課程，綜合性強、理論推導(dǎo)多、原理較為復(fù)雜、電路分析要求高等特點。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生普遍反映課程知識點復(fù)雜、難以理解掌握，教師也難以在課堂時間內(nèi)清晰準確地講解所有知識點。在目前的教學(xué)模式中，一般以教師講授為主，課堂效率較低，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差。

隨著信息時代的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)資源的日益豐富，各學(xué)科在線課程越來越多，學(xué)生在線學(xué)習(xí)逐漸成為重要的輔助學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可通過在線學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)課程，適當(dāng)分擔(dān)課堂上理解掌握知識點壓力，提高課堂效率和教學(xué)效果。在一些公共基礎(chǔ)課程里，部分高校教師已經(jīng)開始了基于網(wǎng)絡(luò)課程資源的混合式教學(xué)方法研究。陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院曹珍老師探討了混合式教學(xué)在《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用，對比了高數(shù)課堂中使用藍墨云的教學(xué)模式和之前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，闡述了互聯(lián)網(wǎng) APP 引入課堂教學(xué)中的作用和意義[1]。上海工程技術(shù)大學(xué)徐紅霞等老師開展了MOOC課程與校內(nèi)“大學(xué)物理課堂”混合式教學(xué)的嘗試，并且得到相關(guān)了實踐數(shù)據(jù)，為利用MOOC課程進行教學(xué)改革的教師和高校提供了參考[2]。山東中醫(yī)藥高等專科學(xué)校雷泉龍等老師探析了在信息化技術(shù)下影響混合式教學(xué)質(zhì)量的要素， 以網(wǎng)絡(luò)在線調(diào)查問卷、資料收集等形式，通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的綜合分析，從混合式教學(xué)模式中的教師主體、學(xué)生主體、教學(xué)輔助和教學(xué)效果評價等方面分析影響混合式教學(xué)方法教學(xué)效果[3]。