信息化教學模式下的高中數學教學策略

趙彥春

摘要：隨著信息技術的快速發展，信息化教學模式的應用也越來越普遍。在高中數學教學中通過信息化教學可以更好的提高教學效率，發展學生的思維，鍛煉學生的能力。但是在實際的教學過程中仍然存在著教學觀念陳舊，學生的學習方式被動，信息化教學方法單一等問題。所以本文主要是從樹立信息化的教學理念，進行信息化的課前準備，豐富信息化的教學方法，運用信息化的教學評價等幾個方面來探究信息化教學模式下的高中數學教學策略。

關鍵詞：信息化教學、高中數學、教學策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-120-1

在高中數學教學中應用信息化的教學模式主要是通過信息技術呈現數學知識點，運用信息技術來鍛煉學生的思維，使其更加具有邏輯性和嚴謹性。信息技術不論應用于教學過程的哪一環節都要充分發揮其特有的優勢，將教學過程簡單清晰化，將教學內容系統嚴謹化，將教學方法豐富多樣化，這樣可以充分發揮信息化教學模式的優點，有效提高數學教學效率。

一、樹立信息化的教學理念，堅持信息化教學原則

信息化教學模式在高中數學教學中的應用，首先需要老師樹立信息化的教學理念，要認識到信息技術的重要性，轉變傳統觀念下灌輸式的教學模式，堅持信息化的教學原則。首先是主體性原則，信息技術的應用要結合學生的實際學習情況，從學情出發，最后落腳于學生本身，調動他們的學習積極性。其次是科學性原則，信息技術的應用并不是簡單的代替板書，將數學知識點灌輸式的呈現出來，而是要更加科學有效的進行應用，更好的提高教學有效性。所以在高中數學教學中應用信息化的教學模式需要從思想觀念上給予重視，堅持原則，提高應用效率。

例如，在學習《曲線與方程》時，我會通過之前所學的直線和圓的相關知識點進行導入，幫助學生建立新舊知識的聯系。而對于本節課所要學習的直線上的點的坐標與對應的二元一次方程的解之間的聯系，我會在教學過程中運用信息化的教學方法，將直線上點的坐標和方程直觀的呈現出來，使學生通過觀察就能得出相應的結論，掌握直線上點的坐標都是方程的解，這樣可以更好的發揮學生的主觀能動性。

二、進行信息化的課前準備，突出學生的主體地位

課前準備是高中數學教學的重要環節之一，可以結合教學大綱和教學目標有效的進行信息化教學，所以這就需要老師進行信息化的課前準備。首先是備教材，老師在認真研讀數學教材的基礎上，利用信息技術將本節課所要講授的相關知識點進行豐富和延伸，使其知識點的脈絡更加清晰，知識點的結構更加系統，通過信息技術選取一些經典性的數學例題，使學生的練習更加具有針對性。其次是備學生，老師可以利用信息技術實時記錄學生的課堂表現以及他們的成長進步，這樣可以更加有針對性的進行信息化教學，提高學生的學習能力。

例如，在學習《拋物線》時，我會進行高效的備課，結合所學的雙曲線的相關知識點引出本節課所要掌握的拋物線，然后利用信息技術將本節課教學的重難點知識和教學目標呈現出來，使學生的學習更加具有目標性，并且能夠通過信息技術畫出拋物線的圖形，解答相應的數學例題。

三、豐富信息化的教學方法，激發學生的數學興趣

在高中數學教學中，如果只是使用單一式的教學方法會使得學生感到數學學習的枯燥，進而失去學習的興趣，所以信息化教學模式下可以更好的豐富教學方法，使課堂教學形式更加多樣化。信息化的教學方法可以是多媒體教學法，將數學知識或者數學圖形更直觀形象的呈現出來，培養學生的數形結合思維;也可以是微課教學法，通過微小的課堂將本節課的重難點知識進行有效突破，或者進行知識點的總結，更好的激發學生的數學興趣。

例如，在學習《立體幾何中的向量方法》時，由于涉及到了立體幾何就需要學生具有一定的空間觀念，所以信息化教學模式的應用更加有必要。在教學過程中學生要掌握空間線線、線面、面面關系的判定，空間中距離有關問題的推導過程及問題的解決，我會利用多媒體將空間幾何中的向量直觀的呈現出來，這樣學生可以更形象的掌握，也能更好的激發學生的學習興趣。

四、運用信息化的教學評價，提高數學的教學效率

教學評價在高中數學教學中發揮著重要的作用，在信息化教學模式下可以進行信息化的教學評價，這樣可以更好的提高教學效率。首先，教學評價要及時完整，老師可以運用信息技術將每一位學生的學習過程單獨的整理出來，這樣在進行評價時可以與之前的實際情況進行縱向的對比分析，這樣可以更好的把握學生的發展進步;其次，教學評價要全面系統，利用信息技術將學生的學習過程、學習方法、學習習慣、思維方式等都記錄下來，這樣可以在進行評價時可以更加全面的了解學生，然后有針對性的進行教學，提高數學的教學效率。

總之，信息化教學模式下的高中數學教學是一個不斷探究的過程，需要從思想觀念、課前準備、教學方法、教學評價等方面采取一定的教學策略，更有效的實現信息化教學。

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（作者單位：吉林省農安縣實驗高中，吉林 農安 130200）