立足課堂，追求創新

胡慧娟

【摘 要】 在小學六年級語文教學中，教師在讓學生掌握語文知識的同時，要注重對他們的語文素養、學習能力的培養，讓他們在學習活動中能主動探索和分析，運用已有知識進行深入思考。在教學過程中，教師要結合創新觀念引導學生進行探索性的學習，使教學活動在他們的主動學習中更好地體現其價值，進而促進學生語文素養的發展，推動創新教學的深入進行。

【關鍵詞】 六年級語文;創新形式;情境教學;師生互動

在小學六年級語文教學中，學生掌握了比較扎實的基礎知識和一定的學習方法，教師在教學過程中要把精力放到提升他們的語文素養上，結合創新的教學模式和豐富的教學內容來實現新課標的要求。在教學過程中，教師要引導學生進行深入思考，使他們能有效運用掌握的語文知識進行探索、思考，具備分析、總結和歸納的能力，深入理解課文內容，在積累知識的同時，提升他們的語文素養，構建創新的小學語文教學。

一、創新教學形式，激發學習興趣

在小學六年級語文教學中，培養學生的學習興趣不僅是新課標的要求，也是構建創新教學的必要條件。只有學生對所學的語文知識感興趣，才可以推動教學的深入進行，同時還能讓他們在主動探索和思考中收獲更多的語文知識，發展他們的語文素養。在設計教學內容時，教師要堅持創新的觀念，對教學模式進行大膽創新，使語文教學內容和教學環節更符合學生的興趣指向，激發他們的情感，讓他們產生強烈的求知欲，在教學活動中進行主動探索，順利完成課文內容。在進行創新教學時，教師要關注每種創新教學模式運用時學生的狀態，根據教學效果進行及時改進和調整，使語文教學能夠得到優化，促進學生語文素養的發展。

二、加強學習方法指導，提高學習能力

小學六年級學生在學習過程中由于受到定式思維的影響，他們在探究新知識時經常采用同一種學習方法，缺乏優化學習方法的主動性。在這種情況下的學習中，好學生的語文能力越來越高，而后進生的語文能力卻提高緩慢，甚至停滯不前，導致學生之間語文能力的差距越來越明顯。在語文教學中，教師要了解學生的學習過程，針對他們的學習方法提出指導意見，使他們能夠在生字學習、課文分析、課后總結等方面都獲得提高。為了提高學生對學習方法的重視程度，教師在教學活動中還要組織學生進行學習方法的分享，讓優秀的學生介紹自己的語文學習方法，使其他學生能夠借鑒好的學習方法，在探索語文知識的同時，不斷優化學習方法，提高自身的學習能力。

三、利用情境引導深入探索，發展語文思維

在小學六年級語文教學中，教師要讓學生在學習中深入理解課文內容，體會課文的情感，需要結合多樣化的情境來引導他們的思維，使他們在情境中進行深入思考，獲得深刻的感受。通過情境教學，可以豐富教學內容，讓學生在積極探索中完成學習內容，構建高效的語文課堂。

1.創設問題情境，引導學生深入思考

在引導學生自主探究課文時，要促進他們進行深度學習，教師可以根據課文的重點部分提出問題，讓學生通過解決問題來完成課文內容的學習，促進他們語文思維的發展。例如，在教學《夏天里的成長》時，教師可以根據課文內容設計問題：課文是圍繞哪個中心句展開描寫的？作者寫了哪些事物？為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節”？動植物在夏天迅速生長的特點是什么？通過探究這些問題，學生深入閱讀和思考了課文內容，了解課文的表達含義，懂得人一定要珍惜時間，也要用力成長的道理。

2.創設多媒體情境，提高學習效率

把多媒體運用到小學六年級語文教學中，可以利用直觀的畫面和視頻內容來豐富教學內容，讓學生在觀看過程中了解課文的創作背景，使他們對課文的理解更深刻。例如，在教學《狼牙山五壯士》時，教師可以用多媒體播放電影《狼牙山五壯士》的片段，利用直觀情境激發學生的情感和探究興趣，使他們主動進入課文內容的探究中，分析描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態的語句，感受五壯士為了掩護群眾和主力部隊，痛擊敵人、英勇跳崖的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

四、結合閱讀進行學習，深入理解課文內容

古人云“書讀百遍，其義自見”，由此可見，閱讀在學習中所起的重要作用。在新課標要求下，教師在培養小學生的語文素養時，要注重閱讀教學，讓學生運用所學知識進行深入閱讀，通過閱讀實踐對課文獲得深刻的感受。通過閱讀學生可以掌握豐富的語言知識，在多角度分析和思考中理解課文內容，使他們的閱讀能力得到提升，有助于發展他們的語文學習能力。在閱讀過程中，教師要引導學生發揮他們的主體作用，讓他們進行自主閱讀，運用大聲朗讀、默讀、邊讀邊批注等方式，在閱讀環節張揚自我個性，挖掘自身潛力，深入理解課文的重點內容。閱讀分享交流也是閱讀教學中的重要組成部分，在學生完成閱讀后，教師可以讓學生大膽說出自己的閱讀感受，通過閱讀學到了哪些內容。在相互交流和分享中，使學生受到其他同學的啟發，從不同的角度分析課文內容，最終達到深入理解課文的效果。

總之，在小學六年級語文教學中，教師面對畢業班的學生，要注重他們語文素養的發展。在設計教學時，教師要在堅持新課標要求下進行教學創新，精心設計教學內容，引導學生進行主動學習，讓他們在探索中提高語文學習能力。在教學活動中，教師要給學生更大的探索空間，使他們能充分運用已有的知識進行思考和分析，在發現新知識時激發更大的學習動力，通過思考、質疑等思維活動來深入理解課文內容，推動創新語文教學的高效進行。

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