堅持“以生為本”理念，打造小學語文高效課堂

蘭敏

摘??要：新課程的重要理念之一是“以生為本”。理解和堅守這一基礎理念，可在文教學中最大限度發揮學生的主體作用，通過教師的積極引導和豐富的教學方法，最大程度地提高教學效率。本文以次切入，追問了打造小學語文高效課堂的意義，探討了打造小學高效語文課堂的策略，對小學語文高效課堂的打造具有一定的借鑒價值和作用。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;以生為本;高效課堂

當前，思考和追求高效課堂，已成為一種教育教學共識。小學語文，作為是一門實踐和綜合性的課程，堅持以生為本，鼓勵學生自主學習，應成為教師不懈的追求。

厘清：以生為本對打造小學語文高效課堂的價值

增強學習的主觀能動性。以生為本的語文課堂教學擁有探索性，能讓小學生在已有知識、學習伙伴、學習材料等因素的影響下自我學習、整合新知識。再此過程中，語文課堂教學加強了學生的自主探索，有利于增強主觀能動性，促進高效課堂的形成。

增強學生學習語文的信心。身心發展活躍的小學生，可塑性很強，需要教師做到以生為本，鼓勵學生建立自信，堅持關心每一名學生，使課堂面向每一個個體，創設愉快、和諧的課堂教學氛圍，增強學生的自信心，這是小學生有效學習、教師打造高效課堂的基本保障。

提升小學生學習語文的能力。以生為本，強調以學生的學習為本，加強學生自主學習和探究，教師往往不會輕易給出任務，而要讓學生通過討論、探究和實踐等自主學習、推理、歸納好總結，得到正確的結論，鞏固知識，學生不僅鍛煉和提升了語文學習能力，還發展了語文素養，課堂也因此變得高效。

梳理：以生為本打造小學語文高效課堂的策略

靈活教法，提高學生課堂學習效率。打造高效課堂，教師的教學方式、學生的學習方式必須保持靈活多樣，才有助于促進學生參與語文課堂建構，喚醒語文學習的自覺，引導學生思考未來，主動創新，進而提高課堂學習的效率，打造高效課堂。如，在講解課文《落花生》時，可組織開展辯論賽，分正反兩方進行辯論。正方：做一個像花生那樣的人。反方：做一個像石榴、蘋果那樣的人。在這樣靈活和活力的課堂氛圍中，小學生用自己的語言自由地表達自己的觀點，不僅可以更深入地理解課文，還能提升語言表達能力，培養創新思維能力。之后教師再引導學生大膽聯想，想到小石頭、火柴和煤，進而想到社會中的邊疆守衛戰士、人造衛星研制專家、陪練員等，讓學生明白做人當如花生──腳踏實地。這樣，課堂氣氛越來越愉悅，學習興趣越來越濃烈，思維與想象力越來越活躍，高效課堂打造就趨于成功了。

巧用教材，課堂教學凸顯以生為本。在新課改背景下，教師要積極轉變觀念，做小課程資源的開發者和利用者，巧用教材，挖掘亮點，合理設置懸念，激發學生自主學習興趣和探究欲望，從而掌握學習方法，凸顯課堂教學的以生為本，提高教學效果。如講解課文《驚弓之鳥》時，就可巧用教材設置懸念：同學們，如果遠處慢慢飛過來一只大雁，你會選擇用什么方法打下它？教師的問題一出，課堂頓時像炸開的鍋，學生們想出各種各樣的方法，有的學生說用槍打，有的學生說用弓箭射，有的學生說用彈弓打等。教師對愛動腦筋的學生予以表揚，同時導入課文：同學們的方法真多，在古代有一名射箭能手，名叫更贏，他沒有用弓箭將大雁射下，只拉了一下弓就使得大雁掉在地上。學生紛紛表示疑惑，急于知道原因，于是教師讓學生自行閱讀課文……一堂高效的語文課就拉開了序幕。

聯系生活，提升小學生的語文素養。教學大綱要求教學要聯系學生實際生活，所以要打造高效課堂，就應堅持以生為本、樹立大語文教學觀，有機聯系語文與生活，讓學生對語文知識感同身受，從而提升實踐能力與語文素養。一方面，教師要善于捕捉生活現象，將現實生活變成學生學習語文知識的參照，體現學生的主體性。教師要做生活的有心人，善于以小學生熟悉的生活現象、生活事物作為參照，激勵小學生自主學習，化解課堂教學難度，激發學生參與動機，提高課堂教學效率。如，在講解課文《貓》時，由于貓是學生生活中很常見的動物，所以教師沒有選擇直接為學生分析文本，而是引導他們回憶一下自己頭腦里的貓的形象。該話題成功激發學生的參與熱情，他們踴躍發言，從各個角度闡述貓在自己大腦里留下的印象，從各方面描述貓的秉性、特征等。在發言時學生也傾聽其他同學的發言，較全面地了解、把握貓的特點，教師再以此為基礎講解課文，學生則帶著自己的描述學習課文、認識課文中的貓。有了現實生活的良好參照，學生在體會作者對貓的喜愛之情時變得更加容易，學習效果良好。另一方面，教師要善于帶領學生回歸生活，把學生變成檢驗學生學習效果的標尺，增強學生的自信心與實踐能力。如，在學習《這片土地是神圣的》后，就可引導學生參照課文，以“我神圣的家鄉”為主題進行習作練習，讓學生自主調查，收集資料，了解自己家鄉的特色動物、植物和山川……不僅促使學生將課文作為寫作例文加以內化，形成獨特的寫作素材，還可助力學生通過走進家鄉而培養和提高綜合實踐能力，讓學習服務于生活，深刻體會語文學習與生活的密切聯系，真正做到以生為本、學以致用，對教師高效課堂的打造和學生的全面發展有利。

堅持以生為本，高度尊重學生，真正把課堂還給學生，是作為教師的全新取向。在日常的教學中，教師務必要站在新課改的前沿，充分凸顯學生主體地位，調動全體學生參與課堂的主動性和積極性，啟發學生自主深入思考，將語文課都變成師生的互動學習，從而打造教師樂教、學生樂學的小學語文高效課堂。

追求高效的小學語文課堂教學，我們永遠在路上！

參考文獻：

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