小學語文多媒體教學策略分析

摘 要：近年來，隨著新課改的深入貫徹落實，小學語文教學出現了很多新的變化，具體來講，小學語文教學更加注重激發學生的學習積極性和主動性，更加關注學生在教學過程中的主體性地位，同時也大量引入了相關的現代化教學設施和方法如多媒體。多媒體在小學語文教學中的應用，能夠為學生帶來豐富多彩的教學內容，能夠為學生提供教學需要的圖片、視頻和音樂等素材，還可以組織學生開展多種形式的教學活動，從而真正激發學生的學習熱情，引導學生在教學過程中發揮自身想象力和創造力，幫助學生學習掌握相應基礎知識的同時有效發展其個人思維能力、學習能力、想象能力，最終促進學生的全面發展，有效提高小學語文整體教學質量。

關鍵詞：小學語文;多媒體教學;教學情境

小學語文屬于基礎性學科，其重要性不言而喻。語文學習效果不僅關系到其自身發展，也會直接影響到其他科目的學習效果。近年來，新課改得到深入貫徹落實，小學語文教學也出現了新的積極變化。其中很關鍵的一點就是現代化教學設備以及教學方法的采用，尤其是多媒體這一科學手段。多媒體教學在小學語文中的應用，能夠為學生帶來更加多元化的教學資料，能夠激發學生學習熱情，能夠促進學生在教學過程中發揮自身想象力和創造力，促進學生實現個人思想、能力等方面的發展，提高語文整體教學效果，優化語文教學質量。

多媒體教學的順利開展，要注重結合具體科目具體教學內容以及教學目標，應用多媒體設備，利用互聯網搜集整理相應的教學材料，在此基礎上與傳統教學方法和手段進行有機結合，引導學生在學習過程中感受到樂趣，激發學生學習積極性，強化教學質量。將多媒體教學應用到小學語文的教學過程中來，能夠進一步深化教學改革，能夠將語文教學達到科學化、趣味化、情景化的效果，幫助學生在學習過程中不僅掌握基礎知識，并進一步強化學生的整體學習能力，促進學生實現全面發展和進步。

一、 多媒體技術應用在小學語文教學中的重要性

在小學語文教學過程中應用多媒體教學，能夠突破傳統教學模式的局限，有效實現科學化、趣味化、現代化和個性化教學，滿足學生學習發展需求。傳統教學環境下，學生處于被動接受狀態，老師在教學過程中處于主導地位，這種情況下，學生個人的學習積極性受到壓制，其個人思維的發展也難以順利實現。將多媒體教學應用到小學語文教學中來，能夠有效突破傳統教學的局限性，尤其是能夠有效凸顯學生在教學中的主體性地位，這是因為多媒體教學過程中，老師要結合教學內容及其需要收集相應的材料和內容，并利用多媒體設備進行教學，這個過程能夠滿足學生的個性化發展需求，能夠引導學生進入具體的教學情境，還可以利用多媒體實現多種教學方式，最終從整體上促進學生實現個人的全面發展，達到良好教學效果。

在小學語文教學過程中應用多媒體教學能夠激發學生的學習興趣，有效提高語文教學質量。在教學過程中應用多媒體教學，老師可以利用互聯網搜集相關資料，如與教學內容相關的圖片、視頻和音樂素材等，在此基礎上與傳統教學方法結合，根據教學需要為學生展示相應的多媒體素材，這不僅能夠有效激發學生的學習積極性和主動性，激發學生學習興趣和熱情，還可以有效強化學生的學習動力。這是因為小學生無論是身體還是心理都沒有發展成熟，他們對于圖片視頻音樂等素材往往具有強烈興趣，因此，在教學過程中結合具體內容和教學需要融入相應的多媒體素材，有助于進一步激發學生對于語文學習的興趣和熱情，進而有效提高語文教學效率。不僅如此，在小學語文教學過程中應用多媒體教學，還可以作為輔助資料為學生帶來大量學習素材，幫助學生有效拓展知識范圍，為促進學生的全面發展起到積極作用。

二、 當前小學語文多媒體教學存在的問題

近年來，隨著新課改的貫徹實施，多媒體教學在小學語文中也得到廣泛應用，并發揮出積極作用，在激發學生學習興趣、提高整體教學質量方面起到了一定的積極作用。分析發現，當前大部分語文老師已經基本掌握多媒體教學的應用方法，能夠在教學過程中自覺根據教學內容及其需要搜集整理相應的圖片、視頻資料，并有效應用多媒體進行展示，能夠制作相應課件并進行應用。在這個過程中，學生的學習積極性得到強化，同時學生的知識范圍也得到拓展。需要注意的是，當前小學語文教學過程中的多媒體應用依然存在一定問題，對多媒體教學應用教學的發揮產生不良影響。

1. 部分語文老師計算機操作水平不高，這影響到多媒體教學的有效應用。在這種情況下，部分語文老師在教學過程中無法有效應用相應的教學資源，這就導致老師在制作多媒體模板的時候往往套用原有的教案，使得多媒體教學難以達到良好針對性和科學性，不具有強烈的實用性和新穎性，最終影響到學生的學習效果。

2. 語文老師沒有充分結合學科特點應用多媒體教學，影響到多媒體教學作用的充分發揮。研究發現，很多語文老師在教學過程中往往機械應用多媒體課件，沒有注重與學科特點結合，導致語文教學難以真正打動學生心靈，學生對于老師提供的多媒體教學內容也只是機械學習和接受，難以真正體現多媒體教學在實踐教學過程中的積極作用。

3. 沒有注重引導學生從思想上情感上理解掌握課文內容，影響到學生個人思維能力、理解能力和學習能力的全面發展。要知道，語文教學是一門人文學科，老師在教學過程中不僅要引導學生學習掌握基礎的語文知識和內容，還要引導學生對其中的人文精神進行感悟，促進學生個人思想情感人格的健康發展。分析發現，很多老師在應用多媒體教學的過程中，僅僅根據教學需要播放相應課件，并沒有引導學生對文章中的思想內容進行學習感悟，僅僅追求簡單知識點的學習和講解，這種情況下，學生個人的思想精神難以得到有效發展，同時也不利于學生掌握文章的思想精髓。

4. 不能有效實現現代化教學與傳統教學模式的有效銜接。在應用多媒體教學的過程中，部分老師沒有做好新舊教學方式的有效融合與銜接，比如部分老師在教學過程中完全摒棄原有的朗誦、提問等教學環節，單純依賴多媒體教學，這顯然不利于學生個人的整體發展，影響到語文教學的整體效果。

三、 提高小學語文多媒體教學質量的有效措施

（一）立足和突出語文知識重點，優化教學課件和方案

為了充分發揮多媒體教學的積極作用，在實踐過程中，要注意根據小學語文自身的特點以及學生的身心發展水平，做好教學課件的制作以及教學方案的設計。分析發現，當前部分老師在應用多媒體的過程中，往往直接利用教材現有內容，只是將其轉變為多媒體課件內容，這種情況下，學生無法真正領會多媒體教學的作用，無法達到突出重點的效果，而且課件內容大都來自教材，也無法達到預期的個性化、科學化教學效果。基于此，在制作課件的過程中，老師要注意從教材內容出發，同時積極結合學生身心發展實際以及教學需要，引入豐富多彩的知識內容，強化學生的學習興趣，同時注意將其與現有教學內容進行融合，不斷優化完善現有教學方案，提高教學效果。

（二）提高語文教師的計算機水平，恰當使用多媒體教學

語文老師是應用多媒體教學手段的主體，其計算機使用水平和能力將直接影響到多媒體教學的實踐效果。基于此，有必要進一步提高語文老師的多媒體應用技術和能力，要注重組織語文老師參與相應的計算機技術培訓提高訓練內容，幫助老師學習掌握相應的使用方法和技能，為順利開展多媒體教學打下基礎。老師要注重根據語文教材內容以及學生實際科學選擇相應的素材并將其進行科學編輯和制作，并形成符合學生實際需要的教學多媒體資料，注重引入豐富的圖片、視頻和音樂資料，強化學生的學習興趣，尤其是要結合學生心靈特點引入具有趣味性和針對性的內容，引導學生在學習過程中感受到樂趣，不斷強化多媒體實踐教學效果。此外，老師還要注重將多媒體教學與傳統教學方法進行融合，實現兩種教學方法的優勢互補，不斷強化現有教學實踐效果，促進學生個人的全面發展。

（三）加強教師與學生之間的互動，激發學生的學習興趣

分析發現，當前小學語文教學過程中的多媒體教學的應用，發揮出強大作用，這影響到老師教學方式的轉變，很多老師往往單純依賴多媒體進行教學，這種情況下，學生雖然能夠對多媒體課件教學內容進行有效學習，但是缺乏原有的互動環節也影響到學生個人思維能力學習能力的發展，不利于學生表達能力的訓練和提高。基于此，為了達到最佳教學效果，老師還要注重在多媒體教學過程中與學生進行科學有效的互動，尤其是要注重從多媒體課件教學內容出發引導學生進行溝通交流，引導學生在圖片、視頻、音樂等資料的應用中發現語文學習的樂趣，進一步強化提高學生個人能力的發展和完善，實現良好的語文教學效果，促進學生對各種語文基礎知識的學習和掌握，同時進一步促進學生個人思想、心理人格等方面的健全發展，促進學生實現全面發展，為后續學習打下基礎。此外，結合語文學科的特點，教師還可以鼓勵學生深度挖掘教材文章的情感變化和思想認識，引導學生感受和體驗作者當時的心理特點，以提高小學生的語文綜合素養。

四、 小結

多媒體教學在小學語文教學中得到廣泛應用，并取得良好實踐效果。多媒體教學的有效應用，有助于激發學生的學習興趣和熱情，還可以幫助學生在教學過程中實現個人思想心理的健康發展。為了進一步提高多媒體教學的實踐效果，教師還需要不斷提高自身的計算機能力，注重結合語文教學需要以及學生身心發展特點制作相應的課件，注重增強小學語文教學的趣味性，突出學生的主體地位，營造輕松的課堂氛圍，以促進小學語文教學的現代化，提高小學語文教學的質量。

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作者簡介：郭國，山東省菏澤市，山東省單縣謝集鎮謝樓小學。