情景教學法在初中語文教學中的運用研究

林紅平

摘? 要：在新課程改革的背景下，初中語文教學問題也漸漸引起了人們的重視，傳統初中語文教學不能夠激發學生的學習興趣，導致學生的學習效率不高，在教學中教師沒有發揮學生的主體地位作用，僅僅是機械性地在講臺上向學生傳授相關的理論知識，不利于學生對知識的掌握。據此，該文分析了情景教學法在初中語文教學中的運用問題，希望對現實有所裨益。

關鍵詞：情景教學法? 初中語文教學? 發展

中圖分類號：G633.3 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（c）-0096-02

在初中教育階段，語文教學十分重要，其能夠為學生未來的發展打下基礎，同時還能夠促進學生進步，讓學生具備綜合素養，然而，從實際情況來看，我國初中語文教學普遍存在著一些問題，例如，部分教師不重視情景教學，僅僅以應試教育為主要的思想，在教學過程中機械性地向學生傳輸知識，學生在講臺上被動地學習，對語文形成了抵觸感。另外，很多語文教師設定的語文教學目標僅僅是讓學生在考試中取得高分，卻沒有注意核心素養的培養，不利于學生的發展。只有在初中語文教學中合理運用情景教學法，才可以激發學生的學習興趣，以學生為主體開展教學，提升學生對語文進行學習的積極性。據此，該文對相關問題進行分析，具有一定的現實意義。

1? 情景教學法在初中語文教學運用的重要性

要想對整體問題進行研究，就必須要在一定程度上明確情景教學法在初中語文教學中進行應用的重要性。對于初中語文教師來說，其要想提升教學效率，就應適當應用情景教學法。所謂情景教學法，主要就是一種對情景教學創設的教學策略，初中語文教師應從語文教學內容出發，以此為基礎對教學目標進行合理的設立，同時為學生創設學習情景，提升學生對語文知識內容進行學習的興趣，從而全身心地參與到其中。

由于能夠提升教學效率，豐富教學體系，完善教學內容，創新教學思路，因此，在各個學科的教學中，情景教學法都受到了人們的重視，但很多教師在對情景教學法進行運用的過程中并未發揮其真正的作用，之所以會如此，主要是因為教師對情景教學法的理解還不夠深入，同時也沒能夠真正認識到情景教學法的意義。情景教學能對初中語文教學模式進行合理的調整，一方面，通過對情景教學法進行運用，教師與學生能夠進行合理的互動，轉變以往的教學模式，有利于教師加深對學生的了解;另一方面，在初中語文教學過程中對情景教學法進行應用還可以為學生創設良好的教學情景，學生也能夠更加輕松地理解語文知識、掌握語文知識、學習語文知識、鉆研語文知識。

很多語文教師在現實情況中的教學效率并不高，學生對語文內容進行學習的效率也不強，為了解決這個問題，教師在語文教學過程中對情景教學法進行運用，不僅僅能夠為學生創設良好的語文學習氣氛，同時還能夠讓學生明確學習語文的特點與方法，教師也可以更加了解學生對語文進行認知的特點，創設出能滿足學生學習需求的教學方式，調動學生的學習積極性，提升教學效率，豐富教學內容，加深學生對語文學習內容的印象。

2? 情景教學法在初中語文教學中的運用措施

2.1 激發學生學習興趣

在初中語文教學中運用情景教學法具備一定程度上的積極性，而要想真正地做到這一點，教師就必須要先激發學生的學習興趣。在教育界始終流傳著一句至理名言：興趣是最好的老師。雖然基本每位教師都聽說過這一句話，但真正能夠激發學生興趣的教師可以說寥寥無幾。在初中語文教學過程中，教師并不僅僅要將教材內的知識傳輸給學生，更重要的是通過教學手段的合理搭配、運用提升學生對語文進行學習的興趣，而情景教學無疑就可以較好地做到這一點，情景教學能夠創造出一個較為生動的教學環境，對教材中的文字內容進行重現，學生身處重現的教材內容情景中，可以較好地體會到文章的主旨，也能夠加深學生對作者思想情感的理解。另外，傳統的書本知識較為枯燥，學生對其不感興趣，而情景教學創造出的場景則可以給予學生一定的視覺體驗，當學生對語文的學習存在興趣，教師才可以真正地發揮自身的作用，提升語文教學的效率。

激發學生的興趣還能夠讓學生在掌握語文學習方法、技巧的基礎上主動地學習語文，如果教師僅僅是開展填鴨式的教學，那么學生在學習過程中就無法發揮自身的主體作用，學習效率也就無法提升。所以，教師應在課堂教學中給予學生一定的主動權，讓他們可以自由發揮、自主探究。

2.2 合理運用多媒體技術

在語文教學過程中，情景教學法是效果最為明顯的教學策略之一，引申在語文教學中，初中語文教師對其進行運用的實質就是立足于語文教學的基本內容，以達成教學目標為目的，在學生對語文進行學習的過程中創設教學情境，從而提升學生的積極性，讓他們主動參與教學活動。

多媒體是情景教學法的具體內容，是情景教學法的主要內容，是情景教學法的重要手段，尤其是在新課程改革背景下，教育部門要求教師運用創新式的教學方法開展教學，針對這種情況，很多學科都開始運用了多媒體教學工具，初中語文也不能例外。在初中語文教學過程中運用多媒體不僅僅可以提升教師的教學效率，同時也能夠較好地為學生創造一個真實的情景，通過直觀體驗，學生可以更加細致地了解教材中人物的形象。另外，由于多媒體可以為學生提供高質量的視聽體驗，所以，學生對語文進行學習的興趣也能夠在現實情況下被激發。

例如，在人教版教材中，《黃河頌》是十分重要的課程，教師可以先通過多媒體對黃河的圖片進行播放，并選擇合適的背景音樂，學生就能夠通過觀看黃河的壯闊形象，對課文的內容進行更加深入的理解，從而提升學習效率。另外，在對《秋天的懷念》一文進行教學時，教師可以列舉秋天的圖片讓學生觀看，之后為學生播放秋天的聲音，無論是落葉還是蟲鳴聲都能夠讓學生身臨其境般地掌握課文主旨，幫助教師取得良好的教學成果。

2.3 開展角色扮演等語文實踐活動

在初中語文教學過程中運用情景教學法不僅僅限于多媒體這一種形式，教師還可以通過與學生的交流互動，了解學生的想法，之后根據學生的具體想法創造一個課題環境，開展角色扮演等語文實踐活動，讓學生親身對課文中的角色進行扮演，不僅僅能夠激發學生的學習興趣，同時還可以給予學生一個展示自己的舞臺，讓他們對人物形象進行更加細致的理解。例如，在就《智取生辰綱》一課開展教學時，教師可以嘗試讓學生扮演其中的任務，為學生安排不同的角色，同時還可以讓有一些有編導天賦的學生自己編寫劇本，自己組織同學演出，通過這種方式可發揮學生們的才華，讓學生更加明確課文的主題意義。

2.4 合理拓展教學

在初中語文人教版教材中，很多課文都對我國民族文化進行了介紹，在以這些課文為基礎開展教學時，教師可以對學生進行鼓勵，讓學生對民族文化進行體驗，與此同時，教師還可以開展拓展教學，讓學生參與到實踐當中，與其他同學進行比賽，不僅可以鍛煉學生的語文能力，而且可以培養學生的興趣，使他們能夠在現實中做到學以致用。

3? 結語

綜上所述，想要提升初中語文教學水平，就必須要合理運用情景教學法，情景教學法的應用十分重要，十分必要，十分合理，教師應加強對情景教學法的重視，在業余時間內加強學習，從而真正地發揮情景教學法的作用，促進學生進步。

參考文獻

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