工匠精神下高職學?；谟脩趔w驗的智慧型教學研究

陳明

摘? 要：隨著我國經濟水平的不斷提升，社會對人才的需求量越來越大，要求質量也越來越高，所以高職學校根據目前的情況必須要創新教學內容，完善教學思路，通過智慧型教學更好地樹立高職學生工匠精神，讓他們能夠在日后的職業崗位上更好地完成工作。據此，該文對工匠精神下高職學?；谟脩趔w驗的智慧型教學進行分析，提出了一些具體的建議與措施，希望能夠對現實有所裨益。

關鍵詞：工匠精神? 高職學校? 用戶體驗? 智慧型教學

中圖分類號：G712 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（c）-0106-02

在高職院校，培養學生工匠精神具有一定程度上的必要性，而為了達到這一目的，持續地提升高職學校教學水平，高職教師就必須要強化思想，深入到教學實踐過程中，對學生的學習問題進行明確，根據學生目前存在的問題制定更加深入的教學模式，保證高職學校教學培養的效果，滿足學生就業需求。與此同時，在信息化水平于國內不斷提升的背景下，高職教育理念也出現了一定的變化，只有運用信息化教學手段構建基于用戶體驗的智慧型教學才能夠更好地發揮高職教學的作用，培養學生的工匠精神，據此，該文對相關問題進行分析，具有一定程度上的現實意義。

1? 工匠精神的概念與意義

要想對整體問題進行研究，就必須要在一定程度上明確工匠精神的概念與意義。在黨的十九大報告中，習近平總書記認為，對工匠精神進行弘揚較為重要，對勞模精神進行弘揚較為重要，對勞動光榮的社會風尚進行營造十分重要，對精益求精的敬業風氣進行營造十分重要。所謂工匠精神主要就是指社會發展過程中、生產制造過程中工作人員的內在精神，在我國社會快速發展的背景下，各行各業的從業人員只有具備一種堅韌的職業態度，才能夠更好地滿足時代要求。

2? 高職教育培養學生工匠精神的必要性

從高職學校的角度來看，其想要在現實情況中得到持續的發展，同時對國家經濟轉型的基本現狀進行適應，就必須要在教學過程中對工匠精神進行大力的弘揚，并以此為基礎完善職業素質教育體系。在對學生進行教育后，應使學生明確職業技能、職業理想、職業道德的重要性，這也有利于學生更好地對未來的工作崗位進行適應，間接促進其發展。

筆者認為，工匠精神體現在以下幾個方面：首先，在對職業活動進行開展的過程中，工作人員應具備較強的技術水平;其次，工作人員應具備開拓創新的意識;最后，工作人員應具備良好的職業道德。

3? 工匠精神下高職學校基于用戶體驗的智慧型教學的內容

所謂智慧型教學，主要就是帶有信息技術的新時代教學內容、教學系統、教學方式，基于用戶體驗的智慧型教學能夠較好地提升學生的學習效率，更好地達成高職教育的教學目標，適合在高職學校中進行應用。而要想真正地發揮基于用戶體驗的智慧型教學的作用，高職學校領導及相關教師有必要做好以下幾點工作。

3.1 加強對智慧型教學的宣傳

智慧型教學相比較于常規教學其優勢十分明顯，但目前在高職學校內智慧型教學的宣傳渠道較為狹窄，由于缺乏宣傳，因此智慧型教學的開展效果并不顯著。針對這一問題，應合理對宣傳渠道進行拓寬，對宣傳方式進行豐富，除了需要在高職學校開展班會、講座之外，還需要邀請相關專業人士來學校宣傳智慧型教學，豐富智慧型教學系統，完善智慧型教學平臺，同時應組織教師及班級干部參與到智慧型教學平臺的培訓活動當中，讓他們在班級內部繼續開展宣傳。

除此之外，近年來，信息技術發展得越來越快，新媒體、自媒體等都已經融入到了學生的日常生活當中，因此在對智慧型教學進行宣傳時，學校方面也可以以微信公眾號、官方微博為基礎，通過這類方式宣傳智慧型教學平臺，吸引學生的關注。

3.2 對互動反饋機制進行建立

建立互動反饋機制十分重要，因為在高職學校中，對智慧型教學的應用往往會以信息化教學平臺為基礎，要想提升用戶體驗，就必須要消除平臺功能和使用者的差異性，促進二者的合理溝通。如果學生對智慧型教學不夠了解，就可能會影響到日常學習的效果。所以應在智慧型教學平臺中設置專門的反饋渠道，讓使用者能夠通過留言反饋的方式給出自身的建議，另外負責對智慧型教學平臺進行維護的相關人士也需要針對用戶的意見改善設計缺陷，合理調整教學平臺。最后應針對教師與學生的互動問題專門設置互動區域，加強學生與教師的交流，有利于進一步提升高職學校教學效果，培養學生工匠精神。

3.3 在智慧型教學中充分重視實踐內容

在智慧型教學中，高職學校應不斷地加強實踐教學，充分重視實踐內容，因為高職學校的學生學習的目的主要是為了日后就業，所以重視教育實踐環節可較好地幫助學生積累經驗，在一定程度上提升學生的實踐能力，豐富學生的知識儲備，培養學生的創新思維，幫助學生樹立工匠精神。

不僅僅學生要樹立工匠精神，無論是學校教師還是領導，或是智慧學習教學平臺的設計者也必須要樹立工匠精神，在教學中不斷融入新的元素，對虛擬的工作環境進行創設，通過對工作環境進行模擬能夠讓學生對工作生活進行更加細致的體驗，另外，通過實訓環節的創設也能夠幫助學生對企業的工匠文化進行感受，對學生進行引導，讓學生更早地體驗工作氛圍，陶冶學生的身心，促進學生的進步。

在實踐教學中應嘗試對企業文化元素進行一定程度上的融入，嚴格按照企業的具體規范對學生進行要求，并將其設定為實訓課的具體要求，對完善的評價體系進行建立，無論是教師還是領導都可對學生的學習表現進行評斷，也可以在實訓場地深入地觀察學生的表現，合理激勵學生，鼓勵學生，調動學生的積極性，并在此基礎上讓學生與學生之間進行良性的競爭，這些都是培養學生工匠精神促進學生未來發展的關鍵步驟。

最后，從高職學校的角度來看，其應該適當對教師團隊進行培訓，因為教師團隊是智慧型教學得以開展的基礎，是智慧型教學得以開展的核心，對教師進行培養能夠提升學生的綜合能力，對教師資源進行豐富，提升教學質量。

3.4 對學習資源進行合理分配

智慧型教學的一大優勢體現在能夠對傳統教學起到輔助效果的方面，其可以對課程相關知識內容進行補充，對課程發展渠道進行拓展，所以相關人士應注意對學習資源進行合理的分配，在智慧型教學過程中盡量避免向學生傳授傳統課堂已經講過的重復知識，而是應該深入對其內容進行升華，關注學生學習過程中難以掌握的重點問題，提升學生學習課程的效率。

除此之外，在智慧型教學的過程中，其基本的功能能滿足大多數學生的學習興趣，但在對學習資源進行上傳時，很多的資料與課堂上的資料存在重疊度，在一定程度上浪費了學習資源與學習時間，不能夠對學生的知識體系進行拓展。所以專業人士應加強智慧型平臺教學資源的建設，充分滿足學生的學習需求，給予學生良好的使用體驗，根據學生的實際情況以及教師安排的教學任務加入課堂內容和課外拓展內容，進一步詮釋基于用戶體驗的智慧型教學的價值。

4? 結語

綜上所述，傳統的高職教學方法已經無法對高職學生的就業需求進行滿足，所以對于高職學校及高職教師來說，其必須要對教學思路進行創新，對教學手段進行完善，培養學生工匠精神，提升學生的實踐能力，為學生日后的就業打下基礎。

參考文獻

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