中職女生禮儀教育路徑初探

李丁香

摘 要：禮儀教育是教育體系中的基礎內容，習禮儀、講文明是精神文明的具體表現。女性的言談舉止、儀容儀表、形體姿態、服飾裝扮等都能反映出她的思想修養、內在氣質、文明素質。女性是社會文化禮儀的實踐者和傳播者。對中職女生進行禮儀教育，培養她們文明禮貌的習慣，可以塑造她們的良好形象，展示她們的職業風采，提高她們的基礎道德水平。學禮儀、知禮儀、講禮儀、懂禮儀，是中職女生的必修課。本文以湖南省岳陽市湘北女子職業學校為例，探索中職女生禮儀教育的路徑。

關鍵詞：中職女生;禮儀教育;路徑

禮儀是一個國家和民族在特定的歷史發展中形成和傳承下來的風俗文化和行為規范，是禮節和儀容、儀表、儀態的總稱。禮儀是評判一個人道德修養水平高低的重要標準之一，它既體現了一個人的家庭教養和道德素養，也體現了個人精神面貌及所受的品德教育程度。禮儀不僅可以有效地展示一個人的素養、風度和魅力，還可以體現一個人對社會的認知水平、個人學識、修養和價值。禮儀是通行證，是名片，是可再生的人生資本。

文明禮儀不僅是個人素質的體現，也是社會公德、國家素質的反映。我國是四大文明古國之一，素來以“禮儀之邦”著稱于世。講文明、習禮儀，是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。女性肩負著家庭和社會的雙重職能，在中華民族偉大復興及和諧社會的構建中有著不可替代的作用。中職階段是女生人格養成的“拔節孕穗期”，作為新時代的中職女生，更應該把這屬于炎黃子孫的傳統美德發揚光大。對中職女生進行禮儀教育，是自覺傳承中華民族禮儀文化的需要，是重塑新時代女性優雅、知性、睿智形象的需要，是打造高素質女性職業人才的需要，是培養中職女生良好人格的需要，是培育和踐行社會主義核心價值觀的需要。

一、立足學校本土，創設特色禮儀文化

禮儀文化是校園文化的重要組成部分，是一所學校精神風貌的集中反映，是學校辦學特色和個性發展的體現。禮儀文化立足于學校本土，更能發揮凝聚人心、激勵精神、整合認識、正面導向的作用，對學生行為習慣養成、個性人格健全等都具有重大而深遠的影響。湖南省岳陽市湘北女子職業學校（以下簡稱“我校”）的學生都是女生，因此其禮儀文化充分體現“女”（女生）、“職”（職校）、“生”（學生）特色。“專注女性教育，培養女性成才”是我們的辦學特色;“勵志、勤學、賢淑、自強”是我們的校訓;“揚善修美，和諧創新”是我們的校風;“書海中翱翔的金鳳凰”是我們的校徽。我們的校歌《湘北女校之歌》歌詞是，“今日娘子軍，英姿更煥發，湘北女校好風采呀，岳陽名城一枝花。這里是女性就業的金橋，這里是我們牽掛的家，姐妹親情慈母深愛，創業創新報效國家……”。我們對學生的期待是“柔聲細語，恭謙禮讓，揚東方淑女美德;勵志勤學，奮發向上，展現代女性風采”。這些禮儀文化內容無不浸染著女性特色，在學校教學樓、寢室、教室、宣傳欄等顯眼位置，都能感受到女性特色禮儀文化。學生在眼觀耳聞中受到啟迪，起到了“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”的教育效果。

二、吮吸傳統文化精華，扎實禮儀文化根基

中華文化源遠流長、燦爛輝煌。在五千多年文明發展中孕育的中華優秀傳統禮儀文化，積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，是中職女生禮儀教育的文化沃土，是中職女生禮儀學習的豐厚滋養。如天下興亡、匹夫有責的擔當意識;精忠報國、振興中華的愛國情懷;崇德向善、見賢思齊的社會風尚;孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念;求同存異、和而不同的處世方法;文以載道、以文化人的教化思想;形神兼備、情景交融的美學追求;儉約自守、中和泰和的生活理念;講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等思想理念，對中職女生文明禮儀觀念的形成和行為的養成具有強大的助推作用。即使是包含一定封建糟粕的“婦德、婦言、婦容、婦功”四德理念，也蘊含著女性道德的某些精華。我們應采取分析批判的揚棄態度，挖掘其現代價值，融入時代精神。如其中要求女性具有儀態端莊、溫柔寬厚的儀容儀態，顧全大局、勤勞節儉、吃苦耐勞、堅貞自重、甘于奉獻的優秀品德，尊老贍老、勤儉持家、善待親鄰的家庭美德等，都值得我們融入現代禮儀體系，為培養中職女生的自尊、自信、自立、自強的時代精神提供教育素材。因此我們每年開展“誦國學經典美文，揚中華傳統美德”的國學經典誦讀活動，每個學生在校三年要完成《三字經》《弟子規》《女兒經》《增廣賢文》《論語》以及校本教材《古詩文必背》和《優秀詩文背誦》共七本書籍的誦讀，并規定學生每周背誦一首古詩文，每期寫一篇“國學經典伴我成長”的作文。每周星期一第一節晚自習、星期三早自習為國學經典誦讀時間。每期每班要開展一次“我與國學經典”的主題班會、出一期國學經典專題黑板報。此項活動已堅持了三年，效果很好。學生在國學經典的學習活動中獲得了認同感，把跨越時空的思想理念、價值標準、審美風范轉化為自己的精神追求和行為習慣，形成了向上向善的班風校風。

三、重視禮儀教育教學，強化禮儀訓練

禮儀教育包括個人禮儀與交往禮儀等。儀容儀表、形體姿態、語言表達是個人禮儀的重點;平等互尊、誠實守信、團結友愛、互利互助是交往禮儀的基本要求。

行為心表，即合乎禮儀的形體姿態、待人接物，能展示人的內在尊嚴、美德和魅力。我們把禮儀教育引入課堂，配有專業的禮儀教師，開設了禮儀實訓、職業形象設計、職場禮儀、商務禮儀、航空禮儀、形體訓練等禮儀教育課程，系統講授禮儀的基本知識和基本原理。課堂上，專業教師將禮儀教學與禮儀實訓結合，如練站姿、坐姿、握手、微笑、傳遞名片、自我介紹和介紹他人等。我們的形體課、舞蹈課專門對學生進行形體訓練，包括讓學生學走路、學舉手投足、學跳健美操、練習優美舞姿等。我們的學生每人至少會跳三套健美操。每天早操全校4000多人一起練跳健美操，這已經成為我們學校的常態，也是我們學校的美麗景觀之一。學生每天看新聞的時間，也是學生禮儀實訓的時間，學生邊看新聞邊練習站姿、坐姿。有的學生為了得到更好的效果，練習站姿、坐姿時頭頂一本書或一瓶礦泉水。這些措施讓學生站出了精神、坐出了優雅、走出了風采、擺出了風度、靚出了美麗。

儀容儀表反映著一個人的精神面貌、朝氣和活力，是傳達給他人感官的最直接、最生動的第一信息。主要要求是干凈整潔。學生即將實習時，我們會開設職業形象設計課，為學生打造良好的職業形象。

言為心聲，語為人鏡。語言可以全面傳達一個人的觀念、意圖乃至品格、能力等信息。他人可以憑借語言對言者形成印象，作出判斷。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”良言，反映言者的善良、誠懇、熱忱，讓人產生愉悅、感動之情;惡語，反映言者的惡毒、自私、冷淡，令人產生畏懼、怨恨之感。我校在每班都開設了普通話課，印發了文明禮貌用語一百句，并舉行了“大手拉小手，文明我先行”演講比賽，開展了“文明使者”評選活動，利用多種途徑創建和諧校園。

為培養學生綜合素質，促進學生全面發展，面對全體學生，我校有每周練一千小字、學唱一首新歌、說一段外語、寫一篇周記和每月作一次演講的“五個一”工程;針對有特長或有相關愛好的學生，我校開展文學組、書法組、美術組、導游組、計算機組、英語組、禮儀隊、舞蹈隊、器樂隊、合唱隊、體育隊“六組五隊”活動。

把禮儀教育寓于活動之中，禮儀訓練成為我校的教學內容，為學生學好禮儀，養成習禮儀、講文明的好習慣，起到了強有力的推進作用。所以，在我校，學生見到教師或長者，都會問候“老師好”;學生相互之間，也會彼此問候。有個初到我校兼職的教師，見到我校的學生從不隨手亂扔垃圾，見面熱情打招呼，校園到處干干凈凈，不由得贊嘆：“我任教過很多職業學校，唯有在女校，感到特別地受尊重，學生的文明程度特別高。”

四、規范學生禮儀行為，以評促督抓落實

課堂講授重在傳輸禮儀知識，禮儀訓練重在禮儀操作，日常行為則重在禮儀習慣的養成。無規矩不成方圓。為了促進學生禮儀行為的養成，我們一直堅持文明班級、文明寢室、文明學生“三文明”考核，制定了一日常規和禮儀常規等制度。每日按照學生起床、早操、早晚自習、就餐、上下課、課間、就寢各個時間段，從儀容儀表、尊敬師長、禮貌待人、文明守禮、衛生等各個方面，對學生、對班級、對寢室進行文明分考核。每日一公布，每周一小結，每月一評比，每年一總評。此外，還在全校學生中開展講文明禮儀的比、學、趕、幫、超的爭先創優活動。

五、嚴格規范教師行為，發揮表率作用

身正為范。要培養學生良好的文明習慣，教師自身必須具有良好的文明行為。我們在嚴格執行《湘北女校教職工行為規范》的基礎上，引進了積分制管理模式，制訂了“湘北女校積分制管理獎扣標準”，將積分情況存儲在教職工德能勤績行為銀行，記入教職工永久成長檔案，作為其晉級、升職、進修、評優、加薪、享受購房津貼等的激勵依據，以期達到傳遞正能量、提升個人素養、增強制度執行力、培育健康向上的校園文化之目的，使教師真正成為學生的表率，營造風清氣正的學禮氛圍。

總之，禮儀是全面反映一個人的思想道德水準、價值觀、人生觀和審美水平等內在修養，并將其外化為待人接物的態度和方式。禮儀教育是一項綜合性的教育。針對女性的禮儀教育要突出性別文明禮儀，要從小培養，從細節開始，從嚴要求，“少成若天性，習慣成自然”。學校一定要重視禮儀教育，引導學生做文明禮儀的學習者、實踐者、傳播者。

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