微課在小學數學教學中的有效應用

羅淑賢

摘?要 隨著新課程的不斷改革，對小學數學提出了更新更高的要求，要求教師加強培養并提高小學生數學能力的重視，積極轉變“教”與“學”的方式，改變以往僵硬的講授模式，靈活地將微課應用到數學課堂，不斷提高學生探究數學知識的興趣。筆者在本文提出了以下三點微課在小學數學教學中的有效應用策略，即聯系實際選擇視頻內容課前導入，初步引發思考增強預習效果;呈現生動畫面設計有效課堂練習，直觀掌握課內知識提高效率;使用微課拓展學生課后復習資源，鞏固知識培養自主學習意識。

關鍵詞 微課;數學教學;有效應用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0011-01

目前，在小學數學教學中仍然存在一些問題，大部分教師在課堂上一味地要求學生進行機械地練習，卻忽略了學生的主體體驗和感受，導致學生對數學逐漸產生消極的情緒，阻礙了小學生數學技能的培養和發展。因此，為了改變上述現狀，教師應該不斷探索并創新微課在數學課堂中的應用策略，充分考慮學生的實際情況，給學生創造特定的情境，引導學生自主探索課堂上的知識內容，促進學生對知識的鞏固和技能的掌握。

一、聯系實際選擇視頻內容課前導入，初步引發思考增強預習效果

課前導入是數學教學中不可缺少的首要環節，而利用微課進行導入是一種創新型的教學方法，能夠有效地引起學生對課堂內容的注意。在選擇微課的內容時，教師要充分考慮到學生的實際情況，可以從生活中的問題出發，將教材中重要的知識點通過更加生動的形式展現給學生，從而使他們對包含數學知識點的視頻內容產生強大的好奇，初步地引起學生對視頻內容的思考，有利于增強課前預習的實際效果。例如，教師在教學“數學廣角抽屜原理”時，設計以下課堂活動。師：“同學們，先來看一段3分鐘的視頻。”采用直接導入的形式，通過視頻成功地引起了學生的注意，有利于增加學生在課堂上的討論。通過微課讓學生初步感知列舉法和平均分的方法，對“抽屜原理”有了一個初步的認識，便于教師提出引導。師：“4只鴿子放進3個籠子里，應該怎樣安排呢？”此時，學生在看完視頻之后嘗試著應用列舉的方法，比照視頻進行分配，使答案在學生的頭腦中自然形成，生：“總有1個籠子里至少有2只鴿子。”……教師通過制作精短的教學視頻，讓學生對列舉法有了初步的思考，增強了這節課的預習效果。

二、呈現生動畫面設計有效課堂練習，直觀掌握課內知識提高效率

在課堂上設計針對性的數學練習也是一項不可忽視的環節，練習的作用是能夠及時地反饋學生在課堂上對所學知識的接受情況，便于教師針對其中的弱點進行講解和強化，有利于鞏固學生的課堂知識。教師應該結合學生的實際能力，適當地在課堂上應用微課，幫助學生突破難點，將其轉化為生動的微課畫面，能夠有效地激起學生的熱情，便于學生更加直觀地掌握課內所講的重點知識，提高他們在課上的學習效率。例如，教師在教學“圓”時，設計以下課堂活動。師：“同學們，我們剛學了圓的一些基本特點，對圓有了一個初步的認識，接下來看一個簡短的視頻，觀察圓是怎么畫出來的。”通過微視頻向學生展示圓規畫圓的具體步驟以及注意的問題，生動形象的畫面使學生更直觀地掌握畫圓的具體方法。師：“現在請你們自己用圓規練習一下，在動手畫圓的過程中感受一下半徑和直徑的關系。”通過布置畫圓的練習，讓學生運用微課中學到的方法進行實踐，加強了對課內知識的掌握，同時使學生更積極地參與課堂練習，促進學習效率的提升。

三、使用微課拓展學生課后復習資源，鞏固知識培養自主學習意識

在課堂結束時使用微課的主要目的是為了幫助學生更直觀地復習當堂課所學到的知識，同時對相關知識進行合理地拓展。微課不僅能給學生帶來更多具體的視覺和聽覺上較為直觀的感受，而且通過觀看微課視頻能夠體驗到數學課的樂趣，逐漸使學生養成自主觀看微視頻查漏補缺的學習意識，更有效地鞏固課上所學的知識。例如，教師在教學《簡易方程》時，設計以下課堂活動。師：“同學們，這節課也到了尾聲，我們來看一段簡單的視頻，你們在課后完成拓展練習。”由于課堂教學時間有限，教師將簡易方程的實際應用制作成微課，作為課后拓展內容讓學生復習。視頻中展示了兩個有重合部分的長方形，陰影部分的長是a+b，寬是b，讓學生用簡易方程表示出陰影部分的面積。通過拓展練習，既能夠使學生復習到課上的重點知識即掌握字母表示長方形的面積，也有利于培養學生在課后自主學習的強烈意識。

綜上所述，小學數學教師應該嚴格遵循先進的教學理念，合理地將微課應用于數學課堂，通過形象直觀、生動凝練的微視頻不斷提高學生的熱情，喚醒內心探究數學的欲望，有利于優化課堂教學的實際效果。

基金項目：本文系（廣州市番禺區沙灣鎮紅基學校）課題名稱《個性化學習視閾下的小學數學“微學教”課堂教學模式研究》的成果論文，課題編號為：2019-ZX121

參考文獻：

[1]張萬國.淺談微課在小學數學課堂教學中的應用[J].課程教育研究，2019（30）：130.