仿寫

張治貴

摘?要 語言學習離不開寫，只有通過寫才能將所學進行實踐，以不斷加深學生的印象。當然，寫作也是一種也是一種重要的語言輸出和交際手段。在新一輪的課堂改革中，強調了寫作的重要性，也對中學生的英語綜合能力做了新的要求。作為聽、說、讀、寫四大技能之一，寫作是學生提高語言能力的重要途徑。因此寫作訓練也成為了提高中學生英語綜合能力的有效方法，同時寫作教學也成了英語教學中的一個重點。但是縱觀大部分的中學，寫作教學依舊十分薄弱，許多教師和學生感到吃力，這是我們當前英語教學不得不直面的難題。所以如何才能提高中學生的寫作能力，本文就仿寫進行一定的分析，希望可以給廣大教師的教學提供幫助。

關鍵詞 中學英語;仿寫;寫作訓練;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0184-01

怎樣才能有效的提升中學生的英語寫作能力，是廣大英語教師長期研究的話題。筆者認為，在實際的教學中，可以運用仿寫這種方式，通過對仿寫類型的良好把握，選擇合理的仿寫材料進行操作，并適時關注學生仿寫的質量。教師要運用循序漸進的方式，去引導學生逐步運用所學來提高自己的英語寫作水平。只要教師持之以恒，學生的寫作水平自然會得到很大的提升。

一、仿寫的類型

（一）模仿文章思路

作為應用性的語言，英語和中文有很多相似的地方，寫作方面也是如此，因此模仿文章思路是完成英語作文仿寫的重點。和寫語文作文一樣，在寫記敘文時要有一個貫穿全文的線索，使自己的敘述更加清晰、有邏輯。在寫狀物文章時，就需要理清寫作順序，要符合大眾的認知規律，由淺入深，層層深入的描述等等。這就需要教師在教學時，引導學生對文章的結構、思路、寫作順序等進行仔細分析，理解作者的寫作特點。例如，筆者選擇了一篇描寫中國美食的范文，該篇文章開頭就描寫了中國是一個美食的國度，既美味，又獨特。隨后就分別寫樂中國南方、北方不同的食物類別。筆者在讓學生仿寫時，給他們布置了寫中國南北方景色的任務，并給予他們一個提示，使用in the north part of China和in the south of China，分別進行寫作，學生的一下子就有了寫作的思路，創作的激情也就來了。

（二）模仿文章框架

中學中的英語寫作以記敘文為主，這是學生們最常見也最熟悉的一種文體。通常來說，英語寫作分為三段式寫作，第一段說明時間、地點和人物;第二段描寫事情發展的經過;第三段進行總結。當然也有使用倒敘進行寫作，但這種不常見，學生一般也不會使用。在中學英語寫作中，最常見的就是書信的寫作，這種格式比較單一固定，不需要太多的修飾。當然英語是一門外國語言，和我們使用的漢語是存在差異的，學生在進行仿寫時，也要留心一下。

二、教師要挖掘仿寫的資源

教學在進行寫作教學備課時，要充分鉆研課本資料，從教材內容出發，再結合學生實際施展教學，不斷引導學生，要學生最終會寫作，寫好作。

如，外研八上Module 1 Unit 2是一篇有關于運用教師回答學生在英語學習中的一些問題的文章。文章共有七個段落，第一段講了學生的三個問題。接下去的二段分段講了如何理解英語電影以及歌曲，教師進行了回答。然后提出了第二個有關于口語的問題，然后又是教師的建議。最后兩段講了詞匯，并給出了如何記單詞即建議。該篇文章框架結構明朗，行文脈絡清晰，邏輯詞使用適當，是一篇好文章，對學生的寫作提供了一個很好的范例。

三、教師要關注仿寫的質量

課堂教學的時間始終是有限的，有時候在課中既要讀也要寫，時間根本不夠用。所以對于學生的寫作教學，可以向課后延伸，讓學生有足夠的時間進行仿寫。英語的寫作是一個立體的工程，涉及到語言、內容、思維、觀點、情感等多方面。身為一名英語教師，要時時了解班級學生的情況，逐步提升學生仿寫的質量。筆者建議，教師可以留給學生多一點時間，再統一時間讓學生上交自己仿寫的作文，教師再一一進行批改。筆者班級的學生寫作問題一般都出在中式英語、結構不完整等方面，如“I very want to improve my English.”“I not understand the lessons.”等錯誤，筆者都對它們進行批注，幫助學生修改出現的錯誤，努力提高他們的寫作水平。

四、結語

綜上所述，在初中英語寫作教學中，仿寫是一種作用極大的寫作教學手段，即使它有一些弊端，但是它也的確能幫助學生提高自身的寫作水平，讓他們知道該如何去寫，怎樣去表達。在中學英語寫作中，運用這種教學手段是有利的。通過使用這種方法，能使學生感受到成功的快樂，也易于對學習英語產生興趣。作為教師，一切要以學生的發展為出發點，期望著學生們的作文能夠寫得更好、更出彩，期望著他們的英語綜合素養在作文訓練中有長足的進步。

參考文獻：

[1]劉麗英.中學英語寫作常見問題與教學對策初探[J].中國石油大學勝利學院學報，2006（01）：74-75.

[2]賈湘柳，JIAXiang-liu.模仿的認知基礎及其對外語教學的啟示[J].衡陽師范學院學報，2006（4）：158-161.

[3]賈湘柳.模仿寫作在大學英語課堂中的設計與運用[J].湖南農業大學學報（社會科學版），2006（2）：105-107.