數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

再娜甫·牙合甫

摘?要 數(shù)學(xué)思想在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中可以說(shuō)是較為重要的。為何如此說(shuō)呢？也是與學(xué)生日后的發(fā)展有關(guān)，學(xué)生如果能夠在以后的社會(huì)發(fā)展中可以合理地運(yùn)用這一思想，那么學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)也是能夠隨之提高的，畢竟社會(huì)中需要的正是這種人才。本文就以數(shù)學(xué)思想這一教學(xué)方法進(jìn)行了研究與討論。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)思想

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）02-0131-01

伴隨著教育的不斷改進(jìn)發(fā)展，教育的質(zhì)量問(wèn)題也是領(lǐng)導(dǎo)們所重視的。社會(huì)的發(fā)展離不開教育，如果學(xué)生們可以受到良好的教育，那么出來(lái)后自然可以很好地為社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)，所以才引進(jìn)了數(shù)學(xué)思想這一學(xué)習(xí)方式。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將這一學(xué)習(xí)方式傳給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

一、數(shù)學(xué)思想概述

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵要素，它包含了各種數(shù)學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，數(shù)學(xué)思想也是抽象的、無(wú)形的，畢竟思想這種東西看不見(jiàn)，摸不著，可是它卻影響著每一類的數(shù)學(xué)知識(shí)?？梢哉f(shuō)，一個(gè)數(shù)學(xué)題中，能擁有無(wú)限個(gè)數(shù)學(xué)思想。因此為學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)思想是必要的。

二、數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

眾所周知，隨著教育水平的提高，學(xué)校以及政府對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也是越來(lái)越重視。但是，學(xué)生在課堂中，接受的數(shù)學(xué)知識(shí)也只是通過(guò)老師所講述的，他們沒(méi)有意識(shí)到這其中存在的問(wèn)題。尤其是即將要升學(xué)的學(xué)生，隨著他們的升級(jí)，他們?cè)诟吣昙?jí)之中，比拼的不單單是成績(jī)，而是個(gè)人自身的綜合素養(yǎng)。而且普遍來(lái)說(shuō)，教師和家長(zhǎng)也對(duì)于孩子的成績(jī)要求較高，然后就因?yàn)檫^(guò)度關(guān)注成績(jī)而讓學(xué)生的自身綜合素質(zhì)受到了忽略。為了學(xué)生今后的發(fā)展，教師和家長(zhǎng)必須重視這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)中，掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)思想解決問(wèn)題，使學(xué)生能夠更好地提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，能為以后的發(fā)展做鋪墊。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用數(shù)學(xué)思想的建議

（一）做好課前準(zhǔn)備。考慮到小學(xué)生的思維理解能力以及控制力的嚴(yán)重不足，所以為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中好好思考，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中可以輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并且完成對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)所授知識(shí)的接收。為此，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)中的教材以及資料進(jìn)行一些了解，運(yùn)用比較有趣的方法使學(xué)生接受對(duì)于數(shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)。比如，對(duì)加法交換律的教學(xué)中，教師可以應(yīng)用實(shí)際生活進(jìn)行舉例讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思想上的理解也有所提升。這樣進(jìn)行趣味的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解變得更容易。久而久之在長(zhǎng)期影響下，學(xué)生的理解能力也會(huì)因此有所提升，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的深度學(xué)習(xí)也打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）利用分類的思考方式。世界上的事物是千變?nèi)f化的，當(dāng)然數(shù)學(xué)也是很廣闊的。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生面對(duì)的數(shù)學(xué)問(wèn)題的種類也是多種多樣的。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)此類問(wèn)題有清晰的認(rèn)識(shí)，并且知道該采用何種方式讓學(xué)生容易接受這一問(wèn)題，這些都是教師在教學(xué)過(guò)程應(yīng)該做到的。教師在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類思考的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過(guò)這一方法，解決在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面臨的不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容，并且讓學(xué)生可以通過(guò)分類思考的學(xué)習(xí)方法可以對(duì)數(shù)學(xué)有更深層次的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，更好地領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)思想。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)基本圖形這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的課本、球、黑板等實(shí)際，讓學(xué)生更輕松地理解，并讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)更快地對(duì)于各類圖形進(jìn)行分類，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類知識(shí)的講解，讓學(xué)生更全面地掌握知識(shí)，讓他們對(duì)于數(shù)學(xué)思想可以有更好的學(xué)習(xí)。

（三）在實(shí)踐操作中應(yīng)用數(shù)學(xué)思想。僅僅通過(guò)書本上平面知識(shí)的講解，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)思想是不夠的，畢竟如果想要掌握這一方法，就要對(duì)其進(jìn)行實(shí)際操作，才能夠?qū)⑦@一方法牢記在自己的腦海中。所以，為了讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)思想有進(jìn)一步的掌握，教師可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中逐漸地運(yùn)用這一數(shù)學(xué)思想，從而將其掌握。以《體積的認(rèn)識(shí)》這一課為例，教師可以利用杯子、水以及蘋果或其他事物做實(shí)驗(yàn)，將兩個(gè)杯子中一個(gè)用水將其填滿，另一個(gè)杯子用實(shí)物放入其中，之后進(jìn)行對(duì)比。然后再通過(guò)學(xué)生的討論，讓他們?cè)谧约旱挠懻撝蝎@得答案。這樣學(xué)生就會(huì)明白每個(gè)實(shí)物所能占據(jù)的空間大小，然后將這一課程掌握。之后也可以讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，這樣能讓學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)課程有更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己學(xué)到的知識(shí)有了深層次的記憶。這樣就讓學(xué)生在今后解決問(wèn)題的時(shí)候，更清晰地運(yùn)用，從而加深了對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解，為學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題以及其他日常問(wèn)題時(shí)能夠更好地將之解決。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)階段打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是很重要的，特別是小學(xué)階段數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)決定了學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及工作的發(fā)展。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用是必要的。學(xué)生們?cè)诮窈蟮陌l(fā)展中，可以運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，更全面地接受知識(shí)，為以后學(xué)生的自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]江學(xué)攀.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透與培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（02）：166-167.