淺談低年級小學語文課堂中學生傾聽能力的培養

朱玲玲

摘?要 素質教育的教育目的是培養全面的人才。而在素質教育的推行過程中，小學語文教師不只關注學生讀寫能力，也越來越關注學生聽說能力的發展。而聽是說的基礎，學生聽的能力將影響學生說和讀寫能力的發展。培養學生的傾聽能力，必須從低年級開始。本文就傾聽能力的內涵、低年級小學語文課堂學生傾聽的現狀和原因，談談學生傾聽能力的培養對策。

關鍵詞 傾聽能力;低年級;小學語文課堂

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0172-01

曾經有教育心理學家對人的一系列交往活動進行研究，結果發現在人們的各種交往方式中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。這就充分顯示了，人有一半的時間在聽，聽是人們獲取知識、與人交往的主要途徑之一。對于小學生來講，他們的主要任務是學習各種知識和技能，不管采用何種學習方式，“會聽”都是必要前提。語文是母語教學，應該重視語文的工具性與人文性。讓學生在語文的課堂上學會聽，是每個語文老師的義務。

一、小學低年級學生傾聽現狀

（一）傾聽概念的界定。傾聽，即細心地聽取。而語文課堂上所謂的“傾聽”則是指課堂上師生之間、生生之間的細心聽取。學生有目的地聽取老師的指令或要求，聽取同學對某個問題的觀點;教師有目的地聽取學生的反映和學生的想法。本文所講的傾聽，主要是指學生的傾聽。

（二）小學低年級學生傾聽現狀。長期以來，小學語文教學存在著重“文”輕“語”、重“讀寫”輕“聽說”的現象。隨著新課改的推進和新課程標準的實施，這一現象得到了很大的改觀，但小學生在課堂上“聽”的能力仍然是低水平的，嚴重落后于“說、讀、寫”能力的發展。

二、小學低年級學生傾聽能力缺失的原因分析

（一）低年級學生生理、心理發展的特點。低年級的學生剛上小學，還未養成良好的學習習慣。他們常常以自我為中心，表現欲非常強，喜歡表現自己，所以在課堂中喜歡舉手發言，但自我控制能力較弱，他們習慣“我說，你聽”。因此，當別人發言的時候，他們就不愿意去聽。這種心理發展的特點是導致其傾聽能力缺失的原因之一。

（二）當下教師對傾聽重視不足。口語交際的教學是十分重要的，但許多教師在理解口語交際的時候出現了很大的偏差，他們片面地理解口語交際就是會說話，會表達出自己的思想。而忽略了一樣，口語交際，是與人交流的過程，不僅僅要會說，還應該會聽，能聽懂別人的意思，知道別人表達的思想。教師對傾聽的重視不足，導致了口語交際課就變成大家口若懸河地說，而無人聽的一種尷尬局面。

（三）教師的引導和榜樣示范不足。由于低年級的學生年紀比較小，表達能力有限，學生常常很難完整而清楚地表達自己的意思。在課堂中，由于教學時間的有限，教師無法等學生去思考自己要表達的內容，常常武斷地打斷學生的發言，或者委婉地請學生坐下再思考，其實這也是拒絕了學生的發言。雖然教師也是迫于要完成教學任務的無奈，但這容易給學生造成一個印象，就是老師不愿意聽我講。他會很自然地不經意地模仿老師，在生活和學習中，不聽別人講話。

三、低年級小學生養成良好傾聽能力的對策研究

（一）教師做好示范，多去傾聽學生。榜樣的力量是無窮的。學生尤其是低年級的學生，喜歡模仿教師。教師在要求學生學會傾聽的同時，首先自己要學會傾聽學生的發言。教師在課堂上要能耐心地聽完學生的回答，并及時地指導、評點，與學生進行平等的對話，樹立傾聽的典范。

（二）明確要求，引導學生要學會傾聽。低年級的學生注意力容易分散，所以在課堂上，需要教師一遍遍地提醒，喚回他們的注意力。在培養學生傾聽能力的時候，教師要給學生提出明確的要求：“當別人發言時，小朋友應該豎起耳朵仔細聽。”“這樣做，說明你很尊重別人，是個懂禮貌的孩子！”“現在，老師想看看哪些同學最有禮貌，做聰明的孩子”。當聽到教師這幾句話的時候，相信全班學生一個個會坐得筆直，全神貫注地注視著教師，期待教師的下一句話。

（三）教給方法，讓學生學會傾聽。有時候，學生不是不愿意聽，只是因為他們不懂得怎么去傾聽。教師首先要訓練學生正確的傾聽姿勢。其次教給學生一些具體的方法：（1）在聽同學發言前，可以猜想發言的同學會說什么。（2）聽完后再想想他說的有沒有道理。總之，要時刻與老師、同學同思、同想，才能有更高的課堂傾聽質量和效果。

（四）及時評價，促進學生傾聽。在課堂中，教師需要時時關注所有學生傾聽的情況，對傾聽表現好的及時表揚、鼓勵，如夸獎他們懂得尊重別人、夸獎他們聽得仔細等;對表現差的要及時提醒。對個別學生，教師更要長時間關注他的傾聽表現，跟蹤記錄。

傾聽，能為學生打開一個廣闊的交流空間，能讓他們成為一個全面發展的人才。作為小學語文老師，有責任在孩子起步階段，在孩子打下人生基礎的時候，喚起他們傾聽的欲望和能力。

參考文獻：

[1]王巧.淺談一年級學生傾聽習慣的培養[J].寧波教育學院學報，2007（06）.

[2]王琨武.傾聽：語文新課堂的理想追求[J].學科教學探索，2006（03）.