小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)策略

安東妮

【摘? 要】? 閱讀和寫作是語(yǔ)言實(shí)踐能力的重要且緊密相連的兩個(gè)部分。閱讀和寫作能力的發(fā)展，對(duì)于個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的形成有著重要的作用。本文將對(duì)當(dāng)前小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的閱讀和作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并試圖探求有效的讀寫培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)語(yǔ)文;讀寫能力;現(xiàn)狀;策略

一、小學(xué)中高年級(jí)讀寫現(xiàn)狀

1.存在的問(wèn)題

首先，寫作訓(xùn)練忽視了學(xué)生內(nèi)在能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)更加注重學(xué)生語(yǔ)言的系統(tǒng)和邏輯能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，讀寫能力更多地以寫作知識(shí)為綱，從教學(xué)模式來(lái)看，低年級(jí)注重寫語(yǔ)句，中年級(jí)注重寫片段，而高年級(jí)則注重寫完整的作文，閱讀能力通過(guò)記敘文來(lái)提升，加入少量的應(yīng)用文練習(xí)。這樣的授課方式忽略了寫作中的思維生成性，教學(xué)不僅是寫作知識(shí)的體現(xiàn)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、分析以及概括能力。

其次，教學(xué)方式缺乏內(nèi)在訓(xùn)練。教學(xué)中，教師通過(guò)研讀課文和模仿練習(xí)來(lái)達(dá)到提升學(xué)生寫作能力的目的，這樣的教學(xué)模式下學(xué)生的模仿練習(xí)局限在詞、句以及相關(guān)聯(lián)的環(huán)境之下，學(xué)者通過(guò)大量的練習(xí)可以獲得文字的運(yùn)用能力，從短期來(lái)看確實(shí)可以起到擴(kuò)充詞匯量和句型運(yùn)用的效果，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種教學(xué)方法是一種機(jī)械僵化的訓(xùn)練。比讀寫能力更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察、情感、思維以及價(jià)值取向等內(nèi)在因素，這種僵化的方式難以激發(fā)學(xué)生的自主性，壓制了學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。……