提升理答能力，彰顯實踐智慧

楊世云

【摘? 要】? 課堂教學是師生交往互動、共同發展的動態生成過程。動態生成的課堂，有知識的建構、方法的生成，有師生智慧的碰撞、思維的相融。有效的理答是師生主體對話最重要的推動力，有利于提升學生的思維水平，張揚主體意識，體現教師的實踐智慧，促進教師的專業化發展，激發師生內在的生命活力，展現課堂的精彩活力。

【關鍵詞】? 小學數學;理答;生成性資源

課堂理答是教師在學生回答問題之后的反應和處理，這就需要教師進行智慧而有效的理答。在當下數學教學實踐中，不少教師尤其是青年教師缺乏對教材的解讀、學情的分析，缺乏及時捕捉課堂生成性資源的意識，靈活處理課堂新信息的能力，缺乏數學理答語言的針對性、評價方式的多元性、課后反思的有效性。如何化解課堂教學中諸多問題？有效的課堂理答顯得尤為重要。

一、解讀學生與教材，重視理答預設

1.精心設計，靈活運用教材。《基礎教育課程改革綱要》明確指出：“教材是教學內容的重要載體。教材對于教師和學生的發展要具有拓展性，應有利于引導學生探索、發現、質疑，開闊學生的視野，豐富學生的學習經驗。”這就需要教師，尤其是青年教師，不斷提升教材解讀能力，深入領會教材的編寫意圖，才能提高教學水平，才能提升課堂教學品質。

學生是學習的主體，個體間又存在差異性。教師需要在了解學生的基礎上，正確對待學生的差異。雖然學生的意外生成是不可預設的，但是教與學的生成是可以預設的，這就要求教師要明確學生的學習困難點，有針對性地展開教學，有層次性地攻破難點，創造性地設計適合不同學生發展的教學方式。……