小學語文有效教學策略探索

劉夙興

摘 要：隨著新課改的不斷推進，小學語文課堂的教學水準和教學質量有了進一步的提升，這是每一名語文教師積極進行研究和探索的成果，但是不可否認，目前的語文課堂教學并非盡善盡美和毫無瑕疵的，還存在較多的突出問題，需要小學語文教師以問題為突破口，積極的進行有效教學的研究和探索，以進一步提升小學語文課堂的教學總體效能，為學生語文綜合素養的培養奠定堅實的基礎。本文將就小學語文有效教學策略進行探索。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;有效性;提升;策略

有效教學是指課堂教學秩序和諧有序、課堂師生互動有效進行、課堂教學目標較好完成的一種基本教學狀態，小學語文教師要積極的樹立有效教學的意識，并不斷的總結教學經驗、摸索教學規律，有效的激發小學語文課堂的教學活力，進一步提升語文課堂的教學質量，從而為學生語文綜合素養的培養奠定堅實的基礎。本文將從三個方面就提升語文課堂教學有效的策略進行討論。

一、認真進行備課

語文教師是否做了充分化和全面化的備課工作，對于課堂教學效率的提高會產生直接的影響，從目前的實際情況來看，部分語文教師對備課工作的重視程度較低，備課的效能也相對低效，還需要小學語文教師進一步的強化對教學準備工作的認識和理解，并積極的樹立教學必備課的意識，從而借助有效化的備課來為后續的語文課堂高效教學實施做好鋪墊。例如，在學習《七律·長征》小節內容時，教師要認真進行備課。一方面，積極的分析學情。積極的來了解班級中每個學生的基本情況，如個人學習狀態是好還是壞、學生的語文基礎知識儲備量是多還是少、學生上節課的學習情況如何等，并積極的根據學生的實際情況來合理的設計教學目標，如能準確學習本節課的生字詞;了解長征的歷史背景，并讀懂這首律詩的意思;感受律詩中表達的作者情感等等，為后續的教學指引方向。另一方面，小學語文教師要積極的優化教學設計，如合理的設計各個教學模塊，如課堂導入、課堂教學和課堂總結，并明確每個教學模塊的教學定位、教學時長，還要積極的強化課堂的師生互動等，為后續語文課堂高效的教學實施打好堅實的基礎。

二、不斷優化教法

進行語文知識內容的講解和闡述，需要借助一定的教學方法來開展和實施，只有教學方法饒有趣味、符合語文學科特點，才能進一步的提升知識教授的效果，助力語文課堂教學效能的提升。因此語文教師要積極的轉變目前課堂教學中滿堂灌輸、滿堂說教的教學模式，合理的引入信息化、合作化和分層化的教學模式開展教學，有效的激發語文課堂的教學活力，助力學生語文學科素養的培養。例如，在學習《浪淘沙》古詩內容時，語文教師可以使用微課+討論學習法開展教學。首先，語文教師可以借助微課視頻向學生動態化的展示黃河滔滔流淌的壯觀景象，讓學生在形象的畫面展示和壯觀的景象中激發學習興趣，并對該節課的教學主題有一個初步的把握。其中，教師可以讓學生自由討論一下看到視頻后的基本感受，讓學生對文本的情感脈搏建立一定的基礎。其次，小學語文教師可以在微課中向學生展現該節課的討論學習問題，如該節課都有哪些生字詞？這首古詩描述了什么景象？古詩中包含了作者什么情感？引導學生對這些問題進行全面化的討論和學習。最后，語文教師可以讓每個小組依次進行學習成果展示，并進一步對該節課的知識內容進行講解和闡述，有效的強化學生對相應知識內容的理解和學習，從而助力語文課堂的高效施教。

三、有效教學反思

學生的學習目標是否有效完成、課堂的教學還存在哪些問題等等，這些都需要小學語文教師在教學反思環節進行認真化、全面化和細致化的思考，小學語文教師要積極的樹立教學反思的意識，并在教學反思中全面的發現教學問題，積極的探索解決的對策，進而不斷的完善語文課堂教學，為學生更高效的學習相應的語文知識內容助力。例如，在學習了《只有一個地球》小節內容時，語文教師要進行有效的教學反思。一方面，要積極的對語文課堂教學的各個環節，如課堂導入、課堂教學實施、課堂練習和課堂評價等，進行全面化的梳理和歸納，有效的發現語文課堂教學中存在的各種突出問題。另一方面，需要小學語文教師積極的就這些突出問題進行分析，有效的找到問題的解決對策，從而進一步對目前的小學語文課堂教學進行改進和完善，為學生語文學科素養的培養奠定堅實的基礎。

四、總結

綜上所述，進一步提升小學語文課堂的教學質量，是每一名小學語文教師的職責所在、使命所在，小學語文教師要積極的強化責任意識，全面的進行有效教學的研究和探索，同時還要在具體的教學實踐過程中積極的發現教學問題和解決教學問題，進行認真化的備課，全面對教學方法進行優化，并積極地在教學反思中完善小學語文課堂教學的每一個環節、每一個模塊教學，真正的促進語文課堂教學質量的提升，為學生語言運用能力的培養奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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