淺談如何建設高中班級學風

陳穎

[摘要]班級學風對學生學習效果和質量有著直接的影響，建設良好的班級學風，為學生開展有效學習奠定基礎，在實際的建設中，需要明確班級總體奮斗目標，注重階段性目標的設計，為學生指明努力方向。因此，作為高中班主任，應當付出更多的心血和精力，采取多種多樣的方式，加強班級學風建設，引導學生積極主動地學習，在將來考試中取得好的成績。本文結合高中班級學風建設，提出幾點建議。

[關鍵詞]高中教育;班級學風;構建策略

高中學風建設要講究方式方法，本文通過班級管理實踐中總結出“立規矩、教方法、做計劃”三部曲，能夠幫助班主任有效樹立班級學風，幫助學生培養良好的學習習慣，帶動班級成績穩步前進。高中班級學風建設的重要意義不言而喻，新時代成長起來的學生已經厭倦了老套的說教，簡單粗暴地訓導難以起到作用。作為班主任，必須在能夠在樹立規矩的基礎上，激發學生的自驅力，授之以漁，教會學生具體的學習辦法，培養良好的學習習慣，才能營造積極向上的班級學習氛圍，幫助同學們事半功倍地取得學習進步。在實踐中，主要包括以下三個方面手段。

一、立規矩：樹立良好班風

一個良好的學風必然要有良好的班風配合。一套內容詳細、操作具體的管理制度，是學生培養良好行為習慣的最好老師，他們能夠根據制度允許什么、不允許什么、提倡什么、不提倡什么來決定自己該采取什么樣的行動。所以，班級建設一定要從立規矩開始，在實踐中，可以建立班級管理的八項紀律：

1.現象，絕不姑息。守時這個作風非常重要，所以這可以成為這一年中班級評優評先的一個先決條件。2.儀容儀表不合格現象。明確艱苦樸素是班級的優良作風，“腹有詩書氣自華”是班級的座右銘。3.作業抄襲和拖欠現象，有特殊情況需提前說明。班級里的每一個同學都應該是周圍同學奮斗的表率，這方面不允許有不和諧之聲存在。4.杜絕破壞團結的言語和行為存在，一個班級內部是團結合作關系，只有班級團結合作，相互理解、相互照顧，高三這一年彼此才有精神支柱，集體才有凝聚力。5.高中三年中，既要管理班級，又要兼顧學業，所以全體同學應該盡力配合班委的管理，保證班級朝著一致的發展方向和目標不斷進步。6.每天的出勤情況登記和存檔，出現異常情況時，在第一時間與班主任和家長取得聯系，保證“明去向，知歸期，準時準點”。7.衛生情況是一個班級整體班風班貌的第一反映，每個小組輪流負責一日衛生，具體負責的項目責任到個人。窗明幾凈的復習和備考環境可以為每個孩子保駕護航。8.到入室即靜，入座即學，安靜上課和自習環境讓平時如戰時，戰時如平時。

二、教方法：四項法則優化復習效率

在平時的班級管理過程中，班主任一方面要教會學生高效率地復習，另一方面也要加強跟本班科任教師的交流，關注師生間的教學互動效果，引導大家貫徹四項法則：

1.導圖運用于復習和解題過程中。思維導圖是一種可視化的思維工具，它能給你一種全景視野，不會讓人因無序龐雜而倍感壓力與不快。因此應用思維導圖，可以讓學生將邏輯復雜的章節內容轉化成靈活多變，清晰易懂的圖形圖像。2.內容復習小結的時候，引入該部分知識點的歷年高考真題，讓學生深入了解高考怎么考，知識點如何應用，做到心中有底，臨陣不亂。3.布置的作業內容教師必須自己先做一遍。經過謹慎地比較分析，明確出題者的意圖、考察內容、題目背景和解題思路后，再經過精挑細選后布置給學生;布置的作業內容必講評，既能提高他們的做作業的積極性，也保證了練習的質量。4.與重反饋結合。在課堂上鼓勵學生說出自己的解題思路和感想，便于及時接收學生對所學知識的領悟程度和應用能力，及時對學生學習過程中存在的問題進行調整和糾正，減少考場上失誤的概率。

三、做計劃：推廣“PDCA”激發學生自驅力

在樹立外部規則的同時，學生內心的接受也非常重要。因此，培養學生學習自驅力在學生學習過程中具有重要意義。一方面學生在學習中自驅力可以幫助學生突破學習障礙，通過自行尋找解題方式找出學習對策。另一方面建立正確的學習態度，引導學生加強學習意識，提高學習成績。

同時，我們要認識到傳統灌輸式教學的固有缺陷，學生在學習的過程中一直跟隨教師的授課計劃進行學習，這就使學生缺乏主動性，而學生的學習本來就是自己的本分，因此學生要根據自己的學習計劃進行學習。計劃的制訂可以采用這樣的方法：每天早上花五分鐘時間，先估計大概一整天要完成的事項，然后在本子上畫出當日計劃表。計劃表分3列，第一列上標注一天中具體的時間段;在第二列上寫上每個具體的時間段計劃要完成的任務;第三列為前面制定的每項任務的完成情況。睡前花五分鐘時間回顧一下，稍做總結，然后第二天重新開始。回顧的時候，只要看右邊的完成項就好。

為了讓孩子們能夠堅持做計劃并從中受益，我同時指出，過去有些同學存在一種誤區，認為“學習計劃”就只是一個日程安排表，用完了就可以扔了。沒錯，安排好自己一天的日程事項是計劃表的重要功能，可這只發揮了它50%的功效。隱藏在表格背后，真正決定你能否突破自我的核心因素，是它的隱藏功能——“分析”。因此，我引進了“PDCA”循環，它是美國質量管理領域的經典模型，包括了計劃（Plan）、實施（Do）、檢查（Check）、處理（Action）四個階段，構成了一個從計劃到改進的良性循環：

1.計劃階段，包括四個步驟：（1）分析現狀，找出存在的質量問題;（2）分析產生質量問題的原因或影響因素;（3）要因分析;（4）制訂計劃和措施。2.實施階段。3.檢查階段。4.處理階段，分為兩個步驟：進行標準化處理;找出尚未解決的問題，轉到下一個循環中繼續解決。根據這一原理，可以要求學生在每日學習計劃的基礎上，做好每周總結，并以輔之以往屆優秀學生的案例為模板說明：

本周學業總結：1.語文：古文知識點與背誦基本落實，但作文的框架結構還不夠合理。2.數學：本周知識點還未歸納，錯題集還未復習鞏固。3.英語：完形填空丟分太多，做聽力和閱讀題時的專注力不夠，詞匯量有待進一步提高。4.物理：本周刷題量不足，《物體受力分析》這一專題掌握得不夠熟練。5.化學：物質檢驗和電解質這部分內容還有些混亂。6.生物：本周錯題集還未整理。7.政治：本周知識體系還未歸納總結。8.歷史：基本完成任務，只需稍加鞏固和記憶問題即可。9.地理：本周的知識體系已建構完成，但是在具體問題的應用上還不夠靈活，需要多刷題鞏固。

改進措施：1.每天上午起床后花半小時至一小時鞏固各科需記憶的內容。2.每天中午利用午休前半小時刷題，主要利用導學案配套練習。3.每天晚上做完作業后，抽出半小時到一小時梳理當天所學的內容，建立章節之間的知識體系。4.利用每天下午第四節自習課完成2篇完形填空，并整理常見生詞。5.利用每周六上午整理本周各科錯題，歸納分析和整改。

在上面這個總結、分析的案例中，該學生針對每個科目都做了兩個維度的分析。

一是分數體現出的不足。比如英語完形填空丟分太多，然后提出對應的解決方案——如利用某一段時間進行刷題鞏固;二是學習進度上的不足，比如某學科的知識點未歸納，錯題未復習。這很正常，之前說過計劃和執行之間肯定是有差距的，各種實際的干擾因素，不可能100%完成。關鍵是分清主次，提出彌補的策略——利用某段空白時間整理錯題，并逐點分析、歸納、總結、整改。這份周分析從主客觀兩方面審視了自己的進度和水平，并據此制定下周的復習重心，接下來的每日計劃也就有了方向。

四、結語

求人不如求己，建立良好的學習習慣，就是最好的捷徑。本人所帶班級在進入高三后，模考中各學科的平均分的位列年級第一，尖子生也比較突出，同時獲得了先進班級的好成績，期間不斷收到科任教師及學校對班級的好評，體現出了“立規矩、教方法、做計劃”三部曲的效果。通過以上手段建立優秀的學風，能讓班主任工作事半功倍，讓學生養成良好的學習習慣，帶動班級成績穩步前進。