教育微創(chuàng)新與小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂探究

摘 要：隨著我國不斷地發(fā)展，在人們物質(zhì)生活提高的同時也有越來越多的家長開始關(guān)注孩子的教育，尤其是小學(xué)的教育便成了全國人民共同關(guān)注的話題，所以，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對教學(xué)進行創(chuàng)新，微創(chuàng)新的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)了主導(dǎo)位置。

關(guān)鍵詞：教育微創(chuàng)新;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

微創(chuàng)新是一種新型的教學(xué)理念，然而微創(chuàng)新教學(xué)理念的涉及也十分的廣泛，其中不僅包括教育理念、教學(xué)內(nèi)容，而且還包括教學(xué)的模式。微創(chuàng)新的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中能夠充分地體現(xiàn)出其主要的作用，它可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地發(fā)展。

一、 高效課堂教育微創(chuàng)新的內(nèi)涵

教學(xué)觀念是貫穿與整個數(shù)學(xué)教學(xué)，在教育微創(chuàng)新的基礎(chǔ)下需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師落實以人為本的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀念，學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體，所以，要把學(xué)生放在教學(xué)的主導(dǎo)位置，要以學(xué)生的發(fā)展為主。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地落實教育觀念微創(chuàng)新，把傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、探索創(chuàng)新的一個學(xué)習(xí)過程。在這個教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)中創(chuàng)建一個師生共同學(xué)習(xí)的一個主體，保證在每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生都有所得，教師亦有所得，使教師和學(xué)生之間形成一個反饋與負(fù)反饋的過程，在這其中也能夠充分地體現(xiàn)出高效課堂教育微創(chuàng)新的內(nèi)涵，以上內(nèi)容所論述的就是教育微創(chuàng)新在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義。

二、 教育微創(chuàng)新在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中的探究

（一）高效課堂教學(xué)內(nèi)容中的微創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主要是以教材內(nèi)容進行教學(xué)，同時，教學(xué)內(nèi)容也是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要把教學(xué)內(nèi)容進行微創(chuàng)新，積極的構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。教師在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中不僅需要把教材中的重點和難點展現(xiàn)出來，而且還需要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，為了使教師更好地達到教學(xué)目標(biāo)，就需要對教學(xué)的內(nèi)容進行微創(chuàng)新，此時就需要創(chuàng)造性地使用教材，把自身的知識與課堂教學(xué)內(nèi)容兩者相互融合的進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，把傳統(tǒng)的授課方式傳變成創(chuàng)新方式開展教學(xué)，這就是教學(xué)內(nèi)容微創(chuàng)新的體現(xiàn)。例如：在講解與小數(shù)點有關(guān)的課堂教學(xué)內(nèi)容時，有一大部分的小學(xué)生對“對齊”這兩字不能夠透徹的理解，這就導(dǎo)致有關(guān)小數(shù)點的教學(xué)內(nèi)容無法順利地進行，為了使小學(xué)生更好的理解小數(shù)點的對齊和什么時候末尾對齊，教師就可以把以前所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)的案例，讓小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)點對齊的這一教學(xué)內(nèi)容。教師就可以在黑板上演示豎式除法運算中商怎么對齊的，由此展開小數(shù)點的對齊。這樣一方面不僅可以帶領(lǐng)小學(xué)生復(fù)習(xí)以前所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，達到一個鞏固學(xué)習(xí)的效果，而且還可以讓小學(xué)生更好地去理解本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從中體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容微新創(chuàng)具有新查缺補漏的作用，從而，有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

（二）高效課堂教學(xué)方式中的微創(chuàng)新

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較強的學(xué)科，它不僅需要小學(xué)生擁有較好的理解能力，還需要小學(xué)生擁有數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。在此基礎(chǔ)上小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了更好地構(gòu)建高效課堂教學(xué)，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)方式上微創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中存在很多弊端，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要以教學(xué)授課為主，占據(jù)了整個課堂的教學(xué)時間，學(xué)生根本沒有思考、研究、討論的時間，最后，形成一種教師“講死”、學(xué)生“累死”的課堂教學(xué)現(xiàn)象。那么就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方式上落實微創(chuàng)新的教學(xué)理念。例如：教師對教學(xué)時間進行合理的安排，一部分時間為小學(xué)生傳授教學(xué)內(nèi)容，另外的課堂時間留給學(xué)生自己，讓小學(xué)生與其他同學(xué)之間展開討論、學(xué)習(xí)、研究、練習(xí)等等，當(dāng)遇到不會的數(shù)學(xué)問題時教師可以幫助學(xué)生們解決。最終，全面地把預(yù)習(xí)內(nèi)容、講授內(nèi)容和反饋內(nèi)容三者結(jié)合在一起，使教師掌握每一位小學(xué)生接受新知識的能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后采取針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)，會使教師更加的完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，為日后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

（三）高效課堂教學(xué)中問題意識的微創(chuàng)新

在高效課堂教學(xué)中問題意識的微創(chuàng)新主要包括兩個內(nèi)容，一個是教師提出問題的微創(chuàng)新，另一個是學(xué)生提出問題的微創(chuàng)新，兩者相互結(jié)合才可以更好地體現(xiàn)出高效課堂教學(xué)。例如：當(dāng)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生準(zhǔn)備課件時，問問出現(xiàn)一些想法，包括這道題主要的考點是什么？怎樣才能讓學(xué)生更好地掌握？這道題的解法與其他的解法相比較有什么樣的優(yōu)點呢？在學(xué)生提出疑問的同時，教師要引導(dǎo)和幫助小學(xué)生怎樣建立邏輯思路，用什么樣的方式證明解題答案的準(zhǔn)確性？通過這樣的方式，利用學(xué)生構(gòu)建問題意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表自己言論和探索問題的精神。久而久之，在種些學(xué)習(xí)的環(huán)境下會調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的積極性，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 結(jié)束語

綜上所述，在教育微創(chuàng)新的前提下進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在這其中對數(shù)學(xué)教師的要求比較嚴(yán)格，它需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師優(yōu)化每一節(jié)的課堂教學(xué)內(nèi)容，而且在教學(xué)方式和策略上都需要教師花費較多的時間和精力，最終，的目標(biāo)就是把教育微創(chuàng)新的理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中去，從而，有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的興趣。

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作者簡介：

李雅芹，河北省保定市，河北省保定市北章學(xué)校。