初中英語教學中培養學生跨文化交際能力的必要性及策略

摘 要：自從我國打開國門，開始走上國際化的進程，跨文化交際能力顯得越來越重要。但是目前我國初中英語教學只注重了在語言技能上的培養，而忽視了跨文化交際的能力和意識。所以，在真正進行國際交流時，會由于文化背景、價值觀念、民俗習慣以及語言習慣而造成許多障礙。本文簡單分析了跨文化交際能力培養的必要性，探究了初中教學的實施策略。以期在初中英語教學中，能夠培養學生的跨文化交際能力。

關鍵詞：跨文化交際;初中英語;英語教學;能力培養

之所以存在跨文化交際障礙，是因為不同種族、不同民族的語言習慣存在很大的不同，無論是稱呼語、打招呼、贊美等習慣用語，還是節日、社會規則、思維方式等都存在較大的差異，所以如果不具備跨文化交際的能力，就很難達成良好的溝通效果。同樣，英語教學如果不重視跨文化交際能力的培養，學生將很難學以致用，所以初中英語教學要從教學方式、手段、用語差異以及文化差異等方面培養學生交際能力，豐富其跨文化知識。

一、 跨文化交際能力培養的意義

跨文化交際就是指不同文化背景的個體之間的交際。隨著社會經濟的發展。人類的旅游和遷徙活動越來越頻繁，跨文化進交際能力的重要性逐漸被發現，人們開始從不同的方面對跨文化交際進行了研究，無論是跨種族、跨民族還是同一主流文化內不同群體之間交際都會面臨一定的矛盾和問題，所以在研究跨文化交際時，要重點研究跨文化交際中的矛盾和問題以及如何提高跨文化交際的能力。而加強初中英語教學中對學生跨文化交際能力的培養，對學生今后的成長和發展具有重要的意義。第一，培養跨文化交際的適應能力，在受到不同文化的沖擊時，能夠減緩沖擊，提高適應能力。也能真正認識到英語學習的價值，提升語言思維和應用能力;第二，培養學生對不同價值觀的文化的理解和接受能力，在對待文化差異時，可以保持積極的態度，客觀看待不同文化的特征。讓學生樹立正確的文化觀念，學習英語文化的背景，有助于提升學生的學習能力;第三，無論是國內不同民族之間的交流，還是國際不同國家的交流，跨文化交際現象已經非常普遍，參與跨文化交際的人也越來越多，跨文化交際能力也越來越重要，所以培養具有跨文化交際能力的學生是我國人才培養的基本需求。而初中英語是幫助學生打下基礎，掌握基本英語體系的重要時期，通過跨文化交際能力的培養，擴寬學生的眼界，提升其英語綜合素養。

二、 初中英語教學中培養學生跨文化交際能力的策略

（一）提高學生的跨文化交際意識

目前我國初中英語教學對學生跨文化交際能力的培養意識非常薄弱，教學方式上著重對語法、單詞、句子結構等內容上的教學，重點放在了適應考試上，而對于西方文化背景、語言習慣和差異上很少涉及，導致大多數學生在實際的跨文化交流中，不能正確運用，不能產生很好的交流效果，所以，跨文化交際的研究同時對于初中英語教學產生了重要的啟示。對于不同文化背景的雙方，其在語法、發音以及用語習慣上的不同，就容易產生不解和誤會，所以，在初中英語教學中，教師要提升對跨文化交際的認知，樹立培養的意識，并將其融合到教案的設計中。同時要讓學生理解文化差異的重要性，通過介紹相關的文化背景來促進其理解和接受文化差異。其次，不同文化背景的人們在交流中，用語、行為、動作等方面也會存在差異，如果由于自身用語出現失誤，即使英語流暢，也會被認為缺乏禮貌而中斷交流甚至使對方產生敵意。所以，要特別重視對學生跨文化習慣和背景的教學，比如中西方在行為、語言等方面的差異性，不同節日的來歷、意義等。可以結合當下盛行的西方情人節、圣誕節、萬圣節等西方節日，創建教學主題，加強相關詞匯和經典語句的教學。

（二）豐富教學方式

第一，傳統的英語教學死板、無趣，教師偏重語法、單詞、語句的死記硬背，不僅使課堂內容枯燥沉悶，而且學生的接受程度大大降低，因此很難達到較好的效果。我國初中生的英語學習能力普遍不高，很大程度的原因是教師不科學的教學方式導致了學生的學習興趣不高。所以教師在實際的教學中，對于英漢兩種語言的文化差異、外國的風土人情、語言習慣和發展背景等，都要使學生慢慢熟悉，在了解內容后，才能真正對英語作品進行理解和欣賞。第二，要豐富課堂內容，鼓勵反饋。要使學生能夠自主學習文化交際的內容，所以教師可以利用豐富課堂內容的方式，來鼓勵學生對相關國家的文化背景、歷史發展等知識進行查閱和探討，循序漸進的培養學生重視跨文化交際內容的習慣。以自主學習和豐富的課堂內容來激發學生的創造力和求知欲，才能加深學生的印象，創造學習條件。比如在學習《Unit 6 When was it invented？》這個單元中的課文“An Accidental Invention”時，可以在講解有關茶文化在中國以及外國的歷史之后，延伸到外國的紅酒以及咖啡文化，豐富學生的知識，提高其學習興趣。第三，要豐富教學手段，提高文化的適應力，初中英語教學除了要鍛煉學生的語言應用能力，還要提高跨文化交際能力。在課堂教學中，可以將重難點的英語民族文化特點的部分放在語境中，在學習語法的同時，了解英語文化。可以采用多種方式教學，比如多媒體授課、國際視頻連接，通過組織英語節目、觀看英語電影、組織英語演講或者辯論賽等方式，將英語國家的價值觀、文化背景等知識融入其中，提高學生對于不同文化的了解，培養學生的文化適應能力，提升跨文化交際能力。

三、 結束語

綜上所述，在初中英語教學中，教師必須提高對跨文化交際的意識，使學生可以真正了解英語、正確表達英語。教師可以將文化差異內容穿插在英語教學中，通過不同的教學方式來幫助學生理解文化差異以及文化差異對于用語的影響。培養學生的跨文化交際能力才能真正提高英語教學的效率和質量，提高學生的英語應用能力，同時也是適應國際化進程的需求。

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作者簡介：

黃燕，四川省內江市，隆昌市李市鎮中心學校。