讓中華優秀傳統文化成為道德與法治課堂的一道靚麗風景

摘 要：部編新教材《道德與法治》與舊教材相比，在編寫體系，教材結構、內容呈現等多方面有很大的變化，尤其是對優秀傳統文化的加入和引用為新教材增色不少，說它是新教材編寫的一大亮點，一點也不過分。

關鍵詞：傳統文化;道德與法治;教學

教材中的優秀傳統文化或是通過名人名言表達，或是在正文中引用，或是在探究與分享和閱讀感悟中出現，總之表現形式豐富，內容多樣?！蛾P于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》指出：中華優秀傳統文化是中華民族獨特的精神標識，是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養。我們國家在建設文化強國的道路上對上下五千年傳統優秀文化的重視，正是增強公民文化自覺和文化自信的底氣。道德與法治學科作為一門德育課程，為學生提供正確的價值觀引領，培養學生的文化自信搭建了一個很好的教育平臺。傳統優秀文化在教材中的大量使用和這門學科的培養目標緊密相連、高度契合，讓學生學習傳統優秀文化，引經據典，正是幫助學生從傳統精華中吸取道德養分，明確“修身齊家治國平天下”的道理;幫助學生更好的理解教材文本中的基本觀點，滲透德育知識，做到知行合一奠定基礎;幫助學生提高對傳統文化的興趣和認知，增強自己的文化底蘊，真正做一個文化自信的中國人。

如何在課堂中把這個寶貴資源很好的利用呢？教學中我主要采用了下面幾種方法：

一、 經典誦讀提興趣

古人云“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，文言文閱讀對學生來說要比白話文難得多，包括讀音、斷句、釋義、通假字等，所以很多學生不喜歡閱讀。教學中，采用個人讀、小組讀、男女生分讀、全班齊讀、老師參與朗讀等方式，通過組織學生朗讀提高學生對經典的興趣，比如學習七年級“深深淺淺話友誼”時，教材里面引用了詩經中的《木瓜》一文，短小精悍，內容豐富，層次分明，樂感十足，組織學生齊讀的方式幫助學生體會古文的優美和律動。在九年級講《中國夢》的時候，課文選取了“中華世紀壇序”，我采取和學生一起朗讀的方式，朗朗上口的文字，鏗鏘有力的情感，無論學生是否明白其內涵，至少首先在情感上會相融相通，讓學生課堂上充滿了激情，這對學生提高對傳統文化的興趣好感有很大作用，也會為進一步學習了解它的內涵奠定良好的基礎。

二、 摘抄積累長知識

道德與法治教材中的經典名言從選取的范圍上來說，比語文教材中的內容還要寬泛、廣博，從內容上說涉及道德、法治、為人處世、個性品質等社會生活的方方面面，因此要求學生摘抄積累，厚積薄發，這既是加深學生對傳統文化的認識，提高對傳統優秀文化的重視，也是豐富學生的精神閱歷的一個有效渠道，讓古典文化的精華滋養學生的心靈，提升人文素養，自覺內化道德行為。

三、 適時引用助教學

作為優秀教材資源的一個部分，傳統文化呈現的主要目的還是為教學助力，為培養學生的德育目標作鋪墊，為學生踐行社會主義核心價值觀作引導。因此課堂教學中，對于這個寶貴的教學資源不能忽視，老師要最大化的運用達到德育教育的最好效果。比如在七年級上冊《少年有夢》學習時，講解“立志”對實現夢想的作用時，《格言聯璧》的內容“志之所趨，無遠勿屆，窮山距海，不能限也。志之所向，無間不入，銳兵精甲，不能御也”對幫助學生認識志向的有無和遠大對夢想的實現有很大作用。九年級講解《民族復興夢》內容時，教材相關鏈接引用了《詩經》和《禮記·禮運》中對不同時代人們對小康的認識和理解及向往。我在上課時幫助學生解釋了文中的字句含義后，讓學生再進行翻譯一遍，然后要求學生體會古代人們對美好生活的追求，認識中國夢是有淵源的，加深學生對中國夢歷史來源的認識，也幫助學生更好的理解我們黨領導人民實現中華民族復興的中國夢的動力和使命。

四、 練習檢測化成效

學習傳統文化最初要求是能識記，最終目標是讓學生吸取精華去踐行，把道德知識內化成道德信念，把法治意識外化成守法行為，成為一個有理想信仰、有法治精神、有社會道德的人。因此，每節課單項選擇練習中有意識的出幾個題，考查學生對一些傳統文化的認識，看是否觀點正確，看是否能理解其中的內涵。長期堅持，學生就會從優秀的傳統文化中真正吸取養分，無形中慢慢內化成自己的“三觀”，在日常生活中踐行社會主義核心價值觀，同時也培養了學生的分析問題和解決問題的能力，一舉兩得，何樂而不為？

總之，優秀傳統文化是新教材中的寶貴資源，是道德與法治這門學科滲透德育教育的一個載體，它既幫助我們學生加深了對經典文化的認同，增強了文化自信，也有利于提升學生的人文素養，為傳承我們的優秀傳統文化奠定了文化基礎，更有利于這門學科對學生成長中道德素養和品質的滋養，為培養學生的核心素養提供了精神食糧。當然，在教學實踐中，要把傳統優秀文化的作用發揮到極致，需要教師不斷學習，加深自己的古典文化功底，積極提高自己的古典文化修養，才能在課堂上運用自如，和學生一起接受傳統優秀文化的滋潤和熏陶，讓中華優秀傳統文化成為道德與法治課堂中的一道靚麗風景。

作者簡介：

鄭翠玲，湖北省宜昌市，湖北省宜昌市沙鎮溪鎮初級中學。