初中班主任實(shí)施德育教育的方法初探

摘 要：在面對(duì)初中學(xué)段的學(xué)生開(kāi)展“教學(xué)”工作時(shí)，筆者建議，我們要注意將“教育”工作作為基礎(chǔ)。畢竟初中學(xué)生此時(shí)正在經(jīng)歷人生中最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折時(shí)期。他們正在從群體中劃分自己，他們?cè)谝馔庠诘慕ㄗh，也在意教師的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。他們的心理成長(zhǎng)問(wèn)題會(huì)直接影響他們的外在成長(zhǎng)。在這一時(shí)期對(duì)他們影響最大的其實(shí)是他們的班主任，班主任會(huì)是他們?nèi)姘l(fā)展的引路人。他們對(duì)于班主任會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的“向師感”。那么，作為初中學(xué)段的班主任，我們的工作重點(diǎn)是什么呢？筆者認(rèn)為是德育教育。德育教育工作不僅僅是學(xué)校工作的“基石”，還是學(xué)生成長(zhǎng)的“基石”。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育教育;方法

在開(kāi)展初中班主任的日常工作時(shí)，筆者建議，我們要努力做到教書(shū)、育人。通過(guò)展現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的魅力，通過(guò)與學(xué)生借助生活話題進(jìn)行對(duì)話，通過(guò)與學(xué)生一起觀察現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)入促使初中學(xué)生能夠在生成個(gè)性與自主意識(shí)的過(guò)程中，同時(shí)感受到生成社會(huì)責(zé)任感的意義，能夠變換視角來(lái)解讀現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，能夠讓教育活動(dòng)在學(xué)生的心靈中留下痕跡。作為初中班主任，筆者認(rèn)為，讓學(xué)生擁有“學(xué)的認(rèn)知”、擁有“大我情懷”、擁有“社會(huì)責(zé)任感”對(duì)于學(xué)生而言價(jià)值更大。基于此，筆者建議，我們要將德育教育目標(biāo)作為教育教學(xué)活動(dòng)的主題，以此為載體、為基石來(lái)拓寬學(xué)生的成長(zhǎng)空間，讓學(xué)生擁有積極健康的成長(zhǎng)氛圍。本文中筆者就對(duì)初中班主任如何實(shí)施德育教育工作進(jìn)行了分析。

一、 規(guī)范自己的一言一行

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)實(shí)踐中，人們往往會(huì)把教育的責(zé)任劃歸給學(xué)校，而學(xué)校教育中因?yàn)槭艿降牧藨?yīng)試教育理念的影響，又會(huì)將知識(shí)教育作為學(xué)校教育的重點(diǎn)。在這種“推三阻四”的成長(zhǎng)環(huán)境中，初中學(xué)生參與的德育教育活動(dòng)必然會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題。再有，學(xué)校教育工作者實(shí)施教育活動(dòng)的方法不一定是“教書(shū)”，教師的言談舉止也可以起到教育的作用。基于此，教師要注意“先修自身”。如，初中生正處于對(duì)新鮮事物充滿熱情與好奇的年齡，價(jià)值評(píng)價(jià)體系并不成熟，缺乏對(duì)事物的評(píng)判能力，常常“有樣學(xué)樣”。基于此因，班主任作為學(xué)生的“影響源”要充分認(rèn)識(shí)到自己行為舉止得體的重要性，即所謂“言傳終于身教”。另外，教師也應(yīng)不斷提高自身的德育素質(zhì)。

二、 改變教師的認(rèn)知

初中學(xué)段，教師與學(xué)生就已經(jīng)開(kāi)始承受應(yīng)試壓力，在這一過(guò)程中，筆者認(rèn)為，既然“應(yīng)試”是客觀存在的，我們就不要回避這個(gè)話題。我們可以讓班主任開(kāi)誠(chéng)布公的談?wù)搼?yīng)試話題，談?wù)搶W(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題，進(jìn)而找到一個(gè)適宜的“點(diǎn)”，轉(zhuǎn)變教師的教育理念。如班主任應(yīng)隨時(shí)代發(fā)展加強(qiáng)德育理念的學(xué)習(xí)，及時(shí)鞏固既有的經(jīng)驗(yàn)成果，并能科學(xué)的運(yùn)用于實(shí)際德育工作中。初中德育工作仍處于薄弱環(huán)節(jié)，班主任可以通過(guò)定期研討、培訓(xùn)更新教育理念及鞏固教學(xué)方法，真正發(fā)揮“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)方針。

三、 陶冶學(xué)生的情操

作為初中教育者，我們與學(xué)生生活在同一個(gè)時(shí)代，他們對(duì)于社會(huì)的發(fā)展信息極為敏感，甚至比我們還要敏感。但是，他們卻不具備我們擁有的辨析能力。在這一方面筆者認(rèn)為“堵不如防”，我們可以通過(guò)陶冶學(xué)生的情操，通過(guò)讓學(xué)生生成大情懷，進(jìn)而讓初中學(xué)生變得自律，少一些叛逆，多一些理解。中學(xué)生正處于思想逐步成型的基礎(chǔ)教育時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，他們心理多變，情緒不穩(wěn)，思想活躍，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑惡現(xiàn)象的侵蝕和危害。因此，無(wú)論家庭、學(xué)校還是社會(huì)，都要針對(duì)青少年成長(zhǎng)不同階段的不同特點(diǎn)，采取多種多樣、易于為青少年接受和理解的方式方法，把傳授知識(shí)同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人成才同國(guó)家前途、社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)，把思想道德教育同歷史教育和形勢(shì)教育結(jié)合起來(lái)，使廣大青少年感同身受在家庭、學(xué)校、社會(huì)的良好教育環(huán)境中，成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。

四、 陪伴學(xué)生一起成長(zhǎng)

其實(shí)，我們不僅僅是專業(yè)知識(shí)方面的先行者，我們還是成長(zhǎng)方面的先行者。學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的事，我們都經(jīng)歷過(guò)，我們要注意讓自己“回歸童年”，對(duì)于學(xué)生多一分理解，多一分包容。如由于初中生身體急劇變化，第二性征凸顯出來(lái)，會(huì)讓不少學(xué)生產(chǎn)生羞澀感，同時(shí)也讓學(xué)生感到自己已長(zhǎng)為成人，并開(kāi)始用評(píng)判的視角審視周遭，一部分學(xué)生還會(huì)對(duì)教師和家長(zhǎng)產(chǎn)生抵制情緒，即所謂的“叛逆期”。由此，作為學(xué)生思想品德教育工作主力的班主任對(duì)待學(xué)生要投入更多的關(guān)愛(ài)與耐心。班主任實(shí)則也是學(xué)生的“心理咨詢師”，對(duì)有心理遇挫的學(xué)生班主任應(yīng)憑借其敏銳的觀察力及早發(fā)現(xiàn)，并選擇合適的地點(diǎn)和時(shí)機(jī)與學(xué)生誠(chéng)懇的談心。用教師自身積極樂(lè)觀的心態(tài)去感染學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立起自信心，并堅(jiān)信“天生我材必有用”。與此同時(shí)，不同年齡段的班主任應(yīng)充分發(fā)揮其年齡的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)友情、親情的關(guān)照。讓學(xué)生充分感受到自己被成人尊重及體驗(yàn)到情感的歸屬。

五、 從空談走向?qū)嵺`

在傳統(tǒng)的學(xué)校教育實(shí)踐中，我們多會(huì)“空談大道理”，認(rèn)為這是思想教育的最佳方法，其實(shí)“實(shí)踐才是最好的方法。”基于此，班主任要充分發(fā)掘現(xiàn)有的社會(huì)資源，積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。例如組織學(xué)生參與募捐活動(dòng)、照顧孤寡老人、做環(huán)保倡議等等。根據(jù)每周一次的主題班會(huì)上學(xué)生們的發(fā)言討論做出科學(xué)的德育評(píng)估，以便教師能合理地安排接下來(lái)的德育工作。每學(xué)期組織一次大型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。主要形式有：走進(jìn)福利院，慰問(wèn)孤寡老人;走進(jìn)蔬菜大棚，接受勞動(dòng)教育;走進(jìn)大自然，感受大自然魅力;祭掃烈士陵園，接受革命傳統(tǒng)教育。這些活動(dòng)的開(kāi)展拓展了德育教育空間，深化了德育教育的內(nèi)涵，將學(xué)校與家庭、社會(huì)緊密地系起來(lái)，充分發(fā)揮了德育網(wǎng)絡(luò)的教育功能。

綜上所述，初中學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)班主任的幫助，而班主任如何才能在引領(lǐng)初中學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮出最大的價(jià)值呢？筆者認(rèn)為，最佳的方法就是將德育教育作為工作的重點(diǎn)，將“心理輔導(dǎo)”作為重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李秀，重慶市，重慶市豐都縣名山街道初級(jí)中學(xué)校。