傳統故事繪本在初中英語課堂教學中的運用

【摘要】本文通過對傳統故事繪本在初中英語課堂教學的重要意義進行介紹，提出傳統故事繪本與初中英語課堂教學相結合的措施，培養學生良好的道德素質，使得學生可以更好地理解知識內容，從而促進學生的全面發展。

【關鍵詞】傳統故事繪本;英語課堂;傳統文化

【作者簡介】盧曉乾，福建省平潭綜合實驗區流水中學。

現階段，隨著經濟全球化的發展，加劇各國之間文化交流，使得人們的思想發生巨大的改變，同時也受到空前絕后的文化沖擊，尤其是教育事業。這就需要教育工作者需要站在全球化和現代化的角度正確認識中國傳統文化。我國優秀的傳統文化包括古詩、成語故事等內容，將其翻譯為繪本在初中英語中應用，不僅可以激發學生的學習興趣，而且還可以使得學生詳細了解我國優秀的傳統文化，培養學生良好的道德品行，這樣既可以提高學生的語言能力，而且還可以了解中國傳統文化，培養民族自豪感。

一、傳統故事繪本在初中英語課堂教學的重要意義

傳統故事繪本以圖文方式存在，極具中國特色，包括風俗民情、人物活動等內容，會給學生帶來良好的視覺沖擊，這樣在一定程度上不僅可以激發學生的學習興趣，而且還可以使學生詳細了解中國傳統文化。另外，中國傳統文化中有著人們能夠接受的道德規范和價值取向，是學生良好品質和人格形成的重要組成部分，將傳統故事繪本與學生英語學習情況相結合，不僅可以使學生積極主動參與到學習過程中，而且還可以感受到中華傳統文化的博大精深。除此之外，中國傳統故事繪本以圖畫為主，可以改變學生傳統的學習英語方式，激發學生的學習興趣，營造良好的課堂氛圍，使學生能夠更好地理解知識內容，促進學生的全面發展。

二、傳統故事繪本與初中英語課堂教學相結合的措施

1.以故事主人視角講解故事繪本，提高學生語言組織能力。在初中英語課堂教學過程中，融入傳統的故事繪本內容，對提高學生的學習能力發揮著十分重要的作用。繪本主要是以圖畫為主，故事內容為中英相結合。在實際的初中英語課程教學過程中，初中英語教師應要根據課本知識內容，選擇合適的傳統故事繪本內容，從而使學生可以更好地理解課本知識內容，詳細地了解中華傳統美德，從而形成良好的道德素質。例如，在學習仁愛版九年級下冊Unit 4《Amazing Science》的Topic3 China is the third nation that sent a person into space中，通過對中國科學技術方面的談論，從而可以更好地導入宇航員楊利偉事件，向學生講解民族英雄的愛國精神，在此過程中，滲透中國故事人物屈原和岳飛的愛國精神，從而充分調動學生的學習積極性和愛國精神，使學生在實際生活中樹立民族自豪感，形成良好的愛國意識，以此促進學生的全面發展，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。

2.英語教學與傳統故事繪本相結合，滲透中華傳統美德。初中英語教師應在知識內容講解過程中，找準時機自然而然地滲透傳統故事繪本、滲透傳統文化，這樣不僅可以使得學生掌握本節課知識內容，而且還有利于學生學習到優秀的傳統文化。例如，在學習仁愛版九年級下冊Unit 3中的Topic 3 Could you give us some advice on how to learn English well這一內容時，通過李明、王俊峰和李紅三人討論英語學習困難和問題，引入本課題相關內容，然后教師組織全班學生開展討論會并分享學習方法。在開展英語學習討論會中，英語教師可以將我國著名文學作家孔子的《論語·公冶長》中的“敏而好學，不恥下問”的故事與如何學習英語相聯系，這樣在一定程度上可以提高學生的英語知識水平。同時也可以將《愚公移山》的故事與之相融合，學生可以從愚公移山中學到學習應要持之以恒，才會不斷地進步。

3.指導學生發揮想象力改編故事繪本，拓寬學生視野。在初中英語課堂教學過程中，滲透傳統故事繪本，除一般的講解方式了解故事繪本的傳統故事之外，還可以利用故事繪本中的圖畫，鼓勵學生發散思維，發揮想象力，根據故事繪本中的圖片、故事情節等進行改編。例如，在學習仁愛版九年級上冊Unit 2《Saving the Earth》中的Topic 3 What can we do at home to protect the environment這一內容時，通過學習環境污染解決方案以及新能源開發的情境，英語教師可以指導學生通過學習與環境保護相關的內容，開展討論會，從而激發學生良好的保護環境意識，師生之間還可以討論切實可行的環保方案。在此過程中可以有效地將傳統成語故事《以身作則》引入其中，倡導學生通過《以身作則》的故事，約束自身，從而可以為保護自然環境做出一些貢獻，同時也可以更好地踐行可持續發展戰略。在初中英語課堂教學過程中，教師滲透傳統故事繪本，不僅可以豐富學生視野，拓寬學習面，而且還有利于學生獨立思考和思維能力的提升，促使學生更好地學習英語知識。

三、結語

總之，在傳統故事繪本主要以圖文并存的方式存在，涉及的單詞、短語等都是在學生的承受范圍內，陌生詞匯比較少，很容易激發學生的學習興趣。并且其中蘊含著我國諸多優秀的傳統文化，其中包括保護環境、樂于助人、誠實守信等。因此，初中英語教師在英語教學過程中，應結合教學內容，自然而然滲透傳統故事繪本內容，這樣既可以激發學生學習興趣，而且也可以提高學生的道德素質，進而促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]魏靜.借助傳統故事繪本在英語教學中滲透中華文化[J].華夏教師，2019（17）：54-55.