高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量提升策略探析

【摘要】自我國施行了新教改，高中英語寫作教學(xué)開始逐漸向“以人為本”轉(zhuǎn)變。相比以往那套凡事以分?jǐn)?shù)論的教育理念，新時代高中英語寫作教學(xué)更加突出學(xué)生本體地位，不再簡單傳統(tǒng)地通過“滿堂灌”的形式來開展教學(xué)，因為只有這樣才能從本質(zhì)上提升學(xué)生的英語寫作質(zhì)量，讓他們的應(yīng)用能力得到根本性改善。因此，筆者根據(jù)自身多年相關(guān)的教育從業(yè)經(jīng)驗，就高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量提升的策略展開淺要地分析與探究。

【關(guān)鍵詞】高中英語;寫作教學(xué);質(zhì)量提升;策略探析

【作者簡介】馬進(jìn)平，安徽省宿州市靈璧中學(xué)。

客觀而言，高中時期的英語不僅是“大比分學(xué)科”，而且有可能影響學(xué)生未來的綜合素養(yǎng)拓展。所以，在此階段的寫作教學(xué)，教師更應(yīng)該懂得幫助學(xué)生制定一套科學(xué)、合理的教學(xué)計劃，讓學(xué)生的寫作訓(xùn)練愈發(fā)高效。如下，本文將從“培養(yǎng)學(xué)生英語寫作興趣”“增強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識”以及“梯度教學(xué)導(dǎo)入”三個方面分別探析提升高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語寫作興趣

實際上，高中時期的學(xué)生要想提高自己的英語寫作質(zhì)量，首要的一點就是要讓自己愛上用英語寫作，必須培養(yǎng)濃厚的寫作興趣。因此，在未來的英語寫作教學(xué)中，教師肯定要將培養(yǎng)寫作興趣作為前提，在此基礎(chǔ)上在優(yōu)化相關(guān)的教學(xué)細(xì)節(jié)，逐漸讓學(xué)生習(xí)慣用英語來進(jìn)行文字表達(dá)。在平時的英語教學(xué)課堂上，要注意讓學(xué)生將自己的生活與寫作進(jìn)行聯(lián)系，讓生活為自己提供源源不斷的寫作素材，避免行文空洞、無邏輯、脫離生活實際等問題。另外，在平日的課堂教學(xué)中，還要鼓勵學(xué)生多進(jìn)行詞匯積累，如果遇上某些經(jīng)典句型或者字詞一定要及時做筆記。

例如，教師可以用人教版高中英語教材中《Women of achievement》作為教學(xué)案例，文中主要以“Waruming up，Reading，listening”的形式來對古今中外不同的六位女性成就展開介紹。那么，教師就可以用人物介紹為主題來給學(xué)生布置一篇女性人物介紹類的英語習(xí)作。通常情況下，很多學(xué)生都喜歡進(jìn)行機(jī)械性的人物描述，但是考慮到人物描述較為平淡，萬一沒有寫好很可能會使文章顯得枯燥、乏味。那么，教師其實就可以指引學(xué)生用歷史上顛覆性巨大的女性作為文章主題，如東施效顰、花木蘭從軍等，或者直接冠上該人物的職務(wù)或者頭銜，結(jié)尾的時候再采用畫龍點睛的手法來展示。由于此類寫作主題相對比較新穎，學(xué)生在寫作的時候肯定會提起很大分的興趣，肯定會收獲意想不到的效果。

二、增強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識

毫不夸張地說，如若把英語寫作比喻成一個人蓋樓的過程，那么必不可少的就是一些單詞、語法類基礎(chǔ)性知識作為“地基”，只有地基夯實得足夠牢靠，學(xué)生在進(jìn)行英語寫作的時候才能夠達(dá)到“下筆如有神助”的效果。高中生的英語基礎(chǔ)知識絕非一日養(yǎng)成，這必須依賴一套科學(xué)、合理的方法才能達(dá)成。而關(guān)于這套增強(qiáng)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的具體方案，具體要從如下幾個方面著手：

第一，教師首先要讓學(xué)生自己對英語基礎(chǔ)知識引起重視，要經(jīng)常深入學(xué)生基層去考察他們的單詞積累、閱讀習(xí)慣等基本能力;第二，要定期開展英語基礎(chǔ)知識考查，并給予實用寫作價值的修改意見;第三，教師可以讓學(xué)生之間組成幾個互助小組，彼此監(jiān)督學(xué)習(xí)狀況，同時要多鼓勵小組成員參與實踐，平時多用英語進(jìn)行溝通交流，然后再將溝通的內(nèi)容用筆寫下來完成積累。

三、導(dǎo)入梯度教學(xué)模式

所謂梯度教學(xué)模式道路，其實就是要對不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)進(jìn)行針對性教學(xué)，凡事要做到根據(jù)實際情況出發(fā)，有層次地展開梯度式寫作教學(xué)。首先，要側(cè)重于各個學(xué)習(xí)層次學(xué)生之間的能力梯度，不僅要考慮到學(xué)生的英語能力，而且要從他們的寫作愛好、性格特點出發(fā)，秉持“以人為本”的教育理念，要尊重不同學(xué)生的個性化發(fā)展;其次，給學(xué)生布置的寫作任務(wù)，應(yīng)該事先設(shè)計好難度等級，切忌眉毛胡子一把抓，要遵循由易到難、層層分解、循序漸進(jìn)的規(guī)律。具體的教學(xué)實踐，可以參考如下方式：

讓學(xué)生進(jìn)行句子擴(kuò)寫訓(xùn)練，首先教師可以將學(xué)生分成A、B、C三個不同學(xué)習(xí)層次的小組，字母順序依次對應(yīng)了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)高、中、低三個等級。然后在句子擴(kuò)寫的過程中讓A層次的學(xué)生在進(jìn)行句子擴(kuò)寫的時候進(jìn)行“速寫訓(xùn)練”，也就是讓他們在最短的時間內(nèi)完成寫作;B層次的學(xué)生不用限定時間，首先讓他們理解句子的基本用意是什么，之后在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行自由化擴(kuò)充;而對于A層次的學(xué)生，由于其基礎(chǔ)性較差，所以先讓他們簡單理解句子的意思，然后由教師來引導(dǎo)寫作。經(jīng)過多次的教學(xué)實踐，導(dǎo)入梯度教學(xué)模式，可以讓不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)都能夠提高寫作質(zhì)量。

四、結(jié)語

本文結(jié)合筆者多年來相關(guān)的英語教學(xué)實踐，從“培養(yǎng)學(xué)生英語寫作興趣”“增強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識”“梯度教學(xué)導(dǎo)入”三個方面分別探析了提升高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量的有效策略。時代在不斷進(jìn)步，未來的高中英語寫作教學(xué)模式勢必會向著愈發(fā)多元化的方向發(fā)展，身為高中階段的英語引路人，決不能一味關(guān)注自己的教學(xué)進(jìn)度，一定要對不同層次的學(xué)生展開針對性教學(xué)，而且還要在平時定期為自己充電，吸收更多有實用價值的英語寫作教學(xué)方案，從而幫助學(xué)生從根本上提高寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡成玥.高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)策略探析[J].中學(xué)生英語， 2019（16）：7-7.