提高小學數學課堂教學有效性的實踐與探討

胡彩俠

摘?要 我國的教學改革制度在這幾年不斷的深入，整個教學改革的模式也發生了變化。就現階段的數學課堂來講，教學目標的制定已經不再局限于對學生們進行基礎知識能力的培養，而是要在培養學生們知識的同時發展學生們的基本學科素養和學習積極性。筆者就針對目前我國小學數學課堂中如何進行有效的實踐進行探討，希望能夠給現在的數學課堂帶來幫助。

關鍵詞 小學數學課堂;教學有效性;實踐討論

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0086-01

現如今的小學數學追求的教學目標是如何在教學過程中提高學生們的積極性和課堂的有效性，那么老師們在教學的時候應該怎樣去做才能帶動課堂的上課氛圍呢？

一、創設有效的教學情境

有效的教學情境是帶入學生們學習積極性的基本方法，通過教學情境的設立，可以提高學生們上課的注意力，從而幫助學生們在學習的時候更加主動、積極。在進行教學的時候，通過教學情境的帶入可以在一定程度上激發學生們的好奇心和對知識的求學欲望。所以老師在進行方案策劃時，可以在教學的時候通過學生們的性格和學習特點，合理的制定教學情境，從而幫助學生們進行下一步的目標學習，具體的教學情境可以從以下兩點進行制定。

（一）故事性情境創設

對于小學生來說，因為年齡要小，所以都比較喜歡聽老師們將故事，老師們就可以通過故事的內容設定相關的情境分析。通過對孫悟空、一休等比較具有智慧性的人物為載體，從而給學生們傳達教學內容，讓學生們在一種輕松的氛圍內感受到學習的有趣性。

（二）生活性情境創設

通過相關的研究表明，數學知識要想在講學的時候保持活力，就得把數學和兒童們的生活實際進行結合，因此老師們可以通過生活性情境的建立來使得數學教學保持其本身具有的生命力，從而讓學生們在學習的過程中保持主動地位。只有在教學的時候保持活力，才能激活學生們的思維發展和帶動學生們的積極性。通過生活型情境的建立既能讓學生們在學習的過程中對以前所學的知識進行鞏固，也能提升他們整體的學習興趣。

二、創設有效的課堂問題

課堂問題的帶入能夠讓學生們在進行解決知識的時候培養一種優越感，從而更加有效的提高課堂教學的有效性。老師們在進行課堂問題設定的時候要滿足于以下兩點。

（一）問題要少而精

對于數學知識的學習最關鍵的是對數學問題的帶入，數學問題是數學思維的起源。對于一個問題的提出往往要比解決這個問題更加重要，對于數學問題的答案不必多講，最主要的是數學問題提出的方式和數學問題的思維帶動性。鑒于小學生們的年齡較小，所以老師們在設計問題的對問題的內容設定應該趨向于簡單。

（二）問題難度要適度

另外，對于問題難度的設置，老師們應該根據不同學生的學習特點和學習基礎進行創立，如果設定的問題難度偏大，會讓學生們在學習的過程中喪失基本的興趣。但如果設定的問題難度過于簡單，會使得一些思維發展較快的學生降低對數學學習的依賴性。所以，老師們在進行問題設定的時候，一定要從實際出發，滿足于學生們的基本狀況。

三、創設有效的課堂教學活動

新課標明確的指出，新一輪的數學教學要在學生們的學習積極性出發，給予學生們自主討論的機會，讓學生們在討論過程中培養學生們的數學思維。對于活動教學的安排，老師們可以從以下方面入手。

（一）游戲活動

游戲是學生們成長過程中必不可少的一個環節，老師們可以通過一些游戲活動展開來幫助學生們間接的提高學習興趣，比如說，老師們在進行基礎數字講解的時候，可以讓學生們扮演不同的數字，然后根據數學的不同特點，讓學生們進行配對，從而鞏固學生們的基礎知識。

（二）體驗活動

在學生們參與特定的活動過程中，老師們也應該參與到活動中去，從而幫助學生們克服心理恐懼，帶動學生們的參與性，老師們在進行課堂活動時，要多多的和學生們進行交流，通過不斷的交流來了解學生們的學習特點，以此制定相關的教學方案和教學活動安排，同時，老師們的參與還能拉近與學生們的距離，從而保證教學質量，提高小學數學課堂教學的有效性。

四、運用不同的標準評價學生

老師們對學生們進行評價的標準不應該僅僅局限于學生們的學習成績，應該從不同角度、不同特點來全面的評價學生，鼓勵學生們培養他們自己獨特的學習方法和學習思維。我國著名心理學家說過，對于智力的評價有九種方式，每個人都擁有這九種方式，但是每個人對這九種智力方式的使用程度不一樣。老師們在對學生們進行評價的時候，不應該按差生、優生進行區分，學生們不分差優性，老師們在進行評價的時候，要多以鼓勵的方式來進行分析，從而最大限度的帶動學生們對數學這一門學科的學習積極性。

五、結語

綜上所述，小學數學老師要想在教學中提高數學課堂的有效性，就得深化新理念的教學模式、根據班級的學習特點制定科學合理的教學模式，展開有效的課堂活動，帶動學生們的學習積極性。