基于核心素養教學，發展學生運算能力

馬巧江

摘?要 眾所周知，小學生的運算能力培養在小學教育之中是最為重要的一個組成部分，也在學生整個學習生涯中有著非常重要的作用。因此教師必須加強對于其的重視程度，不斷的優化教學方法和教學模式，在數學核心素養下進行數學教學，以此來提高學生的運算能力，同時還能夠培養和提高學生邏輯思維能力，觀察能力等多個方面的綜合素質，為學生未來的成長打下堅實的基礎。

關鍵詞 核心素養;運算能力;小學數學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0171-01

本文將針對“基于核心素養教學，發展學生運算能力”的主題展開研究與分析，并且會從以下三個方面對其展開全面的研究與思考。首先，教師需要通過創設高效的課堂情景來帶動課堂整體的學習氛圍。其次教師需要利用學生在日常學習中常見的錯誤對其進行引導，提升學生的運算能力。最后，教師需要大力培養學生的運算思維，以此促進學生的數學運算水平的提升。

一、以創設課堂情景提升課堂氛圍

教師在進行小學數學課堂教學的過程中，需要對學生的年齡特征以及群體性特點展開相應的分析與研究。另外，教師還需要對課堂教學方法展開設計。針對小學生的年齡特征，學生對于一切新鮮的事物都充滿了好奇。所以，教師便可以通過創設課堂情境的方法對學生進行運算能力的教學與引導，從而全面提升課堂學習氛圍。

例如，教師在對學生進行運算教學的時候，可以將一些簡單的運算方法以游戲的方式讓學生對其進行學習。如，在進行“加減乘除”混合運算教學的過程中，教師可以讓學生進行“數字接龍”的游戲。通過教師在課堂上創設游戲情境，學生學習興趣會被迅速的激發出來，而且會表現出來一種迫切的感覺。在此，教師需要對學生明確游戲規則。如：“在游戲開始之后，由我給大家出一道圖，然后大家分成兩個小組進行運算。每個小組可設置10個人，比如，第一個人得出結果為5，那么下一名同學必須說出一個帶有加減混合運算方式的式子，且最終結果必須等于5。”通過教師對游戲規則的明確，此時學生能明白該如何進行這場具有競賽性質的游戲。通過這樣的方法對學生進行運算能力的培養，不僅可以帶動課堂的學習氛圍，還可以促進學生之間的合作能力。

二、以學生常見錯誤提升運算能力

在小學生對數學知識進行學習和運算的過程中，總會遇到一些錯誤，而且會有一些反復出現的錯誤。對此，教師需要對學生用一個理解和幫助的眼光與心態進行引導，不讓學生產生這種畏難心理，在學生還對其沒有意識的情況下，將這一不良影響扼殺在萌芽當中。

例如，教師在開展運算教學的時候，可以提前對學生日常進行運算過程中所犯的錯誤規整出來，然后將之進行整合，最后在課堂上將之體現出來。但是，教師需要注意的是，對學生的錯誤教學需要就事論事，而不是針對個人。所以，教師在講解錯題的時候，不需要體現某一位學生的名字，也不需要影射某一位學生運算能力不行。通過分析得出，當前很多小學生對于“加減乘除”混合運算的錯誤率較高，且發生錯誤的點也比較相似。不外乎“忘記去括號，沒有轉變運算符號，以及沒有搞清楚先算什么和后算什么。”這時需要教師做的就是，將這些錯誤對學生進行展示，讓學生思考自己在運算的過程中有沒有出現此類錯誤，如果出現，該通過怎樣的方法避免。然后，教師再進行解決方法的引導，可有效保全學生的自尊心，提升學生的運算能力。

三、以強化運算思維培養運算水平

為了全面提升學生的數學運算能力，教師在開展教學的過程中不僅要培養學生的運算技巧，還要對學生進行運算思維的訓練與提升。從而促使學生在將來的運算過程中能夠對其有效地進行控制和把握。

例如，教師在對學生進行“加減乘除”混合運算的時候，可以讓學生對混合運算的口訣進行背記，然后利用比較有代表性的例題對學生展開引導與教學。在教學過程中，教師可以通過“試驗”的方式對學生的學習狀況進行驗證。如，教師可以專門做錯一兩道題，讓學生發現其中的問題。當學生可以對其進行自主發現的時候，說明學生的加減乘除運算能力已經達到了一定的水平。另外，教師還需要對學生進行心理上的引導與培養，在學生進行運算的時候，多給予學生一些鼓勵，以此來提高學生的學習自信心，帶動學生的自主學習效能。這不僅對于數學運算的學習有很大的幫助，而且還能有效提高學生學習數學以及其他學科的綜合學習能力。

總之，隨著新課改的發展和推進，當前我國的教育教學體系迎來了全新的變化與發展。特別是在小學數學課堂教學過程中，教師對于學生的學習成績看得不再像以前一樣重要。而是致力于培養學生的學習能力與學習水平，并且希望以此能有效促進學生的數學學習思維以及數學綜合素養的高效養成。在這一教學模式的帶動與幫助下，當前很多小學學生都表示，在全新的課程設計標準中，個人的學習與發展得到了大力的提升，實現了根本性的進步與發展。

參考文獻：

[1]陶慧.發展數學核心素養，提高學生運算能力[J].課程教育研究，2019（24）：180.

[2]殷春陽.小學數學核心素養培養的教學策略研究[D].東北師范大學，2019.