責(zé)任心在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的浸潤(rùn)

金雪萍

摘要：英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言之一，在當(dāng)前的社會(huì)活動(dòng)中的使用越發(fā)頻繁，其不僅是人與人溝通交流的重要工具，也是當(dāng)前人才培養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)的重要組成部分。基于這樣的現(xiàn)實(shí)情況，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)注與重視就顯得尤為重要。更加值得一提的是，英語(yǔ)學(xué)科的課程教學(xué)旨在指導(dǎo)和幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，推動(dòng)小學(xué)生的長(zhǎng)足進(jìn)步和全面發(fā)展。因此，加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中責(zé)任意識(shí)的滲透，培養(yǎng)和提升小學(xué)生的責(zé)任感勢(shì)在必行。作者從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)的重要性著手，切實(shí)提出英語(yǔ)教學(xué)中責(zé)任意識(shí)滲透的相關(guān)策略，以期有助于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，有助于小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：責(zé)任心;小學(xué)英語(yǔ);重要性;策略

小學(xué)生年齡層次較低，社會(huì)閱歷不足，對(duì)于自身責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)重視度不足，加之教師將過(guò)多的時(shí)間和精力付諸教材內(nèi)容，忽視了學(xué)生這一方面的發(fā)展，這樣的綜合因素導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生責(zé)任心的浸潤(rùn)面臨著諸多阻礙。為小學(xué)生學(xué)科發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該將責(zé)任意識(shí)的滲透作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要著力點(diǎn)，采取合理有效的措施將其一步步落到實(shí)處。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生責(zé)任心浸潤(rùn)的重要性

責(zé)任心是一種良好的品德表現(xiàn)，也是檢驗(yàn)個(gè)人道德品質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生責(zé)任心浸潤(rùn)對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性的提升、對(duì)于英語(yǔ)教師教學(xué)質(zhì)量的提高、對(duì)于小學(xué)生學(xué)科能力的增強(qiáng)都具有重要的價(jià)值。具體說(shuō)來(lái)，小學(xué)生責(zé)任意識(shí)得到有效培養(yǎng)和提升，其必然能夠以更加積極主動(dòng)的姿態(tài)投身英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，并表現(xiàn)出自覺(jué)進(jìn)取的行為特點(diǎn)，這樣的理念會(huì)指導(dǎo)學(xué)生竭力關(guān)注自身的發(fā)展對(duì)于整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要性，會(huì)指導(dǎo)學(xué)生提升對(duì)自身的認(rèn)知和要求，使自身對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出高度的認(rèn)真感。這對(duì)于小學(xué)生個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提升和品德素養(yǎng)的培養(yǎng)助益頗多。與此同時(shí)，小學(xué)生課堂主體意識(shí)得以有效提升，教師的課堂教學(xué)更有關(guān)注度和成就感，這能夠在一定程度上使教師進(jìn)一步提升自身的英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)性和豐富性。教師和學(xué)生雙方面對(duì)于英語(yǔ)課程的關(guān)注與重視的增加，勢(shì)必會(huì)為小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)效性的提升提供助益。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生責(zé)任心浸潤(rùn)的具體策略

（一）豐富教師的課堂教學(xué)方法

基于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生責(zé)任心浸潤(rùn)的價(jià)值和意義，教師首先要提升對(duì)自身的要求，切實(shí)豐富自身的課堂教學(xué)方法，為學(xué)生責(zé)任心的浸潤(rùn)奠定堅(jiān)實(shí)的外部基礎(chǔ)。具體說(shuō)來(lái)，教師教學(xué)方法的多樣化運(yùn)用要密切結(jié)合英語(yǔ)課本的實(shí)際內(nèi)容。比如教師在進(jìn)行《I can play basketball》這一課的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，就可以采用講授教學(xué)和課外拓展教學(xué)相結(jié)合的方法，在進(jìn)行教材相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要講解的基礎(chǔ)之上，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向操場(chǎng)，通過(guò)實(shí)際的籃球接觸進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的再教學(xué)，這樣既可以避免單純講授造成英語(yǔ)課堂的枯燥乏味，有效激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，又可以加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的了解。在實(shí)際的籃球活動(dòng)中，學(xué)生可以感受到團(tuán)體協(xié)作的重要性，認(rèn)識(shí)到自身努力對(duì)于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的作用，從而潛移默化地滲透責(zé)任意識(shí)，往往能夠收到事半功倍的效果。而英語(yǔ)教師在進(jìn)行《Seasons》這一課節(jié)的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以采用多媒體技術(shù)教學(xué)法，搜集不同地區(qū)的不同季節(jié)的圖片制作成課件，課上通過(guò)多媒體播放給學(xué)生，使學(xué)生獲得直觀形象的感知和認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行課本內(nèi)容的教學(xué)更能夠使學(xué)生積極地參與其中并獲得愉悅的情感體驗(yàn)。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，教師的教學(xué)方法得以豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然能夠有效激發(fā)，這為責(zé)任意識(shí)的滲透提供了堅(jiān)實(shí)的外部基礎(chǔ)。

（二）緊扣教材內(nèi)容，深入挖掘其中的責(zé)任因素

緊扣教材內(nèi)容，深入挖掘英語(yǔ)教材中的責(zé)任因素，這是責(zé)任心在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中浸潤(rùn)的重要舉措。當(dāng)前譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材中涉及諸多責(zé)任意識(shí)的因素，這對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生責(zé)任心的浸潤(rùn)幫助巨大。比如《Helping our parents》這一課的內(nèi)容就涉及責(zé)任意識(shí)的因素，小學(xué)英語(yǔ)教師可以在進(jìn)行教材相關(guān)知識(shí)的講授時(shí)，潛移默化地傳達(dá)給學(xué)生父母對(duì)孩子的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)，使學(xué)生在感恩父母的同時(shí)，積極主動(dòng)地意識(shí)到自身所承擔(dān)的對(duì)于父母的責(zé)任。而《Keep our city clean》這一課的內(nèi)容教學(xué)，則可以使學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，意識(shí)到自身作為普通的公民所承擔(dān)的城市環(huán)境保護(hù)的責(zé)任。這樣的教材內(nèi)容同學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)密切相關(guān)，教師深入挖掘教材中的責(zé)任因素，這對(duì)于在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行責(zé)任心的浸潤(rùn)大有裨益。

（三）積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，密切溝通

積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，密切師生之間、教師和家長(zhǎng)之間的溝通與交流，這也是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行責(zé)任心浸潤(rùn)的重要舉措。鑒于當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間的有限性，教師同學(xué)生之間的溝通交流不足，對(duì)于小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)關(guān)注不夠，這就給這一方面的工作帶來(lái)的一定的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建拓展了師生交流的途徑，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，教師可以給予學(xué)生更多英語(yǔ)課程方面的指導(dǎo)和幫助，可以更加細(xì)致深入地掌握學(xué)生對(duì)于責(zé)任感的了解和重視程度，以便給予針對(duì)性的指導(dǎo)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，教師也可以加強(qiáng)同學(xué)生家長(zhǎng)的互動(dòng)，共同就小學(xué)生的相關(guān)情況同家長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致的交流，尋求家長(zhǎng)的理解和配合，共同為小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)提供幫助，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生責(zé)任心的浸潤(rùn)保駕護(hù)航。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生責(zé)任心的浸潤(rùn)非一時(shí)一日之功，其需要教師加強(qiáng)同小學(xué)生的交流與溝通，同學(xué)生一道協(xié)同合作、共同努力。不可否認(rèn)的是，鑒于主客觀因素的限制和制約，當(dāng)前在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生責(zé)任心的浸潤(rùn)還存在諸多問(wèn)題，但只要小學(xué)英語(yǔ)教師能夠清晰地認(rèn)識(shí)到這些不足，切實(shí)做好豐富教師的課堂教學(xué)方法，為學(xué)生責(zé)任心浸潤(rùn)奠定堅(jiān)實(shí)的外部基礎(chǔ);緊扣教材內(nèi)容，深入挖掘英語(yǔ)教材中的責(zé)任因素;積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，密切師生之間、教師和家長(zhǎng)之間的溝通等方面的工作，那么小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生責(zé)任心的浸潤(rùn)必將會(huì)更加順暢有序地進(jìn)行。

（責(zé)編 翁春梅）