流動生特點分析及教育策略

楊耀華

摘要：隨著社會的發展，城市流動人口急劇增多，我們的基礎教育必須面臨一個新型而龐大的群體——流動生（非本地域戶籍學生）。研究他們的特點，了解他們的思想狀況，尋求科學教育的方法，是擺在教育者面前的重要課題。

關鍵詞：流動生;教育策略;特點

流動生一般位于城鄉結合部，此區域居民生活要求相對較低。而流動人口大多來自生產力不發達、經濟落后的地方。他們選擇落腳點首先考慮的是經濟承受能力因素。由于流動生父母文化程度低，經濟收入不高，居住條件差等外界環境影響，流動生在學習和生活上都存在較大的困難。針對這一情況，圍繞《流動生養成教育研究》這一課題對流動生展開了調查與研究。

一、流動生家庭環境調查

（一）居住環境

大部分流動生沒有穩定的居住房屋，多數為租來的住所。面積窄小，生活用品不齊全，缺少學生學習所需的設施。周圍的環境給他們學習造成了不良的影響。流動生居住條件主要為以下幾種情況。

從上表我們可以看出流動生的居住條件與城區學生有著天壤之別。較差的居住環境直接影響到流動生衛生、文明習慣的養成。

（二）父母受教育程度較低，經濟收入低下

我校周邊的外來人口，多來自農村、山區。流動生父母文化程度低，從調查表2可以看出父母受教育的程度。

因為受教育程度低，他們的職業多為菜農、零工。這樣的職業也造成流動生家庭收入低下。而且流動生家庭多為兩個以上子女的，家庭基本生活維持都困難。

（三）對孩子期望值低

我校流動生父母工作勞累，經濟負擔重，自身文化素質較差，受這些客觀因素的制約，導致他們對子女缺乏教育意識。很大一部分父母對自己孩子的學習根本不重視，認為孩子認識字，會做幾道加減算術題就行了。也有一部分父母自己無能力輔導自己孩子的學習，又對智力投資不太重視。了解流動生的家庭環境、生活基本情況后，能夠更深刻地分析流動生的特點形成緣由，有效地指導分析流動生所存在的問題。

二、流動生特點缺陷及原因分析

我校學生在2017年度，被評為三好學生中，流動生有5人。在各種活動獲獎學生中，流動生占10%。根據這一現象，迫使我們不得不對流動生所存在的缺陷進行分析。

（一）流動頻繁、學習穩定性差

由于父母工作的不穩定和市場經濟的影響，每學期都有大量的學生轉進和轉出，這就直接影響流動學生的穩定性和學校對他們的教育成效。很多學生由于學制不同，原來學校的教學水平、要求不同，轉入我校后會出現知識銜接不上，他們的學習信心與興趣造成了影響。有的流動生由于語言不通，不會說普通話，與同學的交往也形成了障礙，造成學生的自閉心理。我校曾就針對學生語言障礙，進行了《讓學生走出鄉音帶來的陰影》的個案分析，出現的一些案例讓人深思。

（二）行為習慣教育的持續性，針對性不強

由于流動頻繁，他們的行為習慣缺乏正確的引導和系統持續的教育。不具備良好的衛生、學習習慣。而且他們在成長中規范意識中情緒反應較為強烈。例如：不能自覺完成教師布置的各科作業，不嚴格遵守作息時間，他們上學遲到次數較多，容易與同學發生糾葛，他們缺乏基本的衛生常識，飲食結構不科學，最基本的衛生習慣都不具備，而我校在行為習慣教育方面作了很大的努力，但由于流動生存在的種種客觀原因都無法持續。如四（1）班秦凱同學，他是一年級在校就讀，在我校規范學生的養成習慣教育下，他在學習、衛生等方面都已養成了基本習慣。但由于家庭原因二年級下學期轉回老家，而在四年級又轉入我校。可現在他以前形成良好的行為已習慣蕩然無存。這樣的事例在流動生中常常遇到。這說明習慣的養成具有反復性，更應該具有持續性。

（三）學習心理出現障礙

人們以為流動生經常流動適應能力較強，事實上不是這樣，由于頻繁的流動，外界環境的影響，流動生往往都會產生自卑心理。每到一個新環境中他們很難適應。再加上學習上存在的困難，他們學習心理極不穩定，與同學也很難融洽相處。很多流動生就出現越流動越差的情況。怎樣使流動生健康成長，讓流動花朵開得更鮮艷，這既是一個社會問題，也是擺在我們面前必須面對的問題。

三、流動生教育策略

（一）思想上補足溫暖

在學校為流動生營造出處處有真情的關懷。流動生在家里沒有良好的學習環境，就讓他們在學校里完成所有的學習內容，督促他們形成學習習慣。并挖掘流動生的潛能。如很多流動生在體育方面有突出的表現，可以在上面做文章，把他們的劣勢轉為優勢。在我校讓學生《走出鄉音帶來的陰影》實踐方案中，就有一項為學生語言互動學習表演，讓流動生在活動中發揮自己的特點，走出心理陰影，學會普通話。

（二）加強針對性養成教育

塑造一種性格，改變命運;形成一種習慣，改變性格。我校德育處制定的針對流動生養成教育方案，從最基礎、最細小、最繁鎖做起，重抓實效。每周都有一節健康衛生課，課堂內容由學校制定，教授學生衛生常識，并每周進行檢查。

（三）榜樣教育

流動生的優點是有一顆純樸的心，他們容易被感染。在流動生中樹立榜樣，形成互幫互助的風氣，榜樣的影響是無窮的，良好的學習風向能使流動生遠離人生成長的消極因素。

（四）讓流動生成為一種課程資源

由于流動生的最大的特點就是流動，他們經歷的事情，生活的地方比常規生多。因而他的本身就是一種課程資源。如貧寒的家境與頑強學習的典型案例交流，在同學中交流各地語言與風俗習慣，如果利用好這些資源，不僅能讓流動生把劣勢變成優勢，更能調動學習興趣，克服他們心理障礙，自覺適應學習環境，在與同學主動交往中互補。例如：1997年，我校轉入一名來自福建的學生。他不會說普通話，在班上不敢開口與別人講話，總是默默無聞地孤單一人。后來在一次班會上，我讓她教同學閩南話，介紹福建的風俗。這不僅大大提高了學生的興趣，也讓她增強了與同學交往的信心。這位同學很快就適應了學習環境，從我校轉走時，不僅能說一口標準的普通話，性格也變得十分開朗。

如何讓流動花朵健康成長引起了社會的高度關注。以上僅為我校研究流動生的特點與教育的一點膚淺認識。流動生教育十分復雜，我們將努力探索其規律，讓同一片藍天下的流動花朵開得更加艷麗！

（責編 侯芳）