淺談“減負增效”策略在初中理化教學中的應用

馬麗娟

摘?要：當教學方式在不斷變化的過程中，學生的“減負”問題也開始被教師所關注。尤其是在素質教育全面實施的當下，采用怎樣的教學方式，去減輕初中生的學習壓力，確保教學工作的順利實施，這是當下教師應該思考的主要問題。因此，本文就基于“增效減負”理念下，從四個方面探討了理化教學的創新手段，以期為初中理化教師教學提供一定的參考。

關鍵詞：增效減負;初中理化;教學創新

【中圖分類號】G642??????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0025-01

1.“因材施教”的基礎上，激發初中生對于的理化的興趣

初中理化教學中，教師不僅要掌握這個學期的教學材料，更應該熟悉整個初中階段的教材，這樣才能按照大體的內容，去設計教學方案。尤其是在增效減負的理念下，教師借助教材的科學性和教育性，將教書和育人巧妙的結合在一起。

以八年級下冊的理化教材為例，這主要是講述了理化的多樣性，以及理化同環境的關系如何。整體的內容比上學期要簡單一些，但是增加了一些探究性的實驗，主要是讓學生去觀察和思考，用于增強他們的閱讀量和實踐經驗。因此，教師在講授知識的時候，就要構建一個系統性的方案，從任務的分配、資料查詢，再到小組內的交流，最后是匯報和總結。尤其是在最后一個階段，學生對內容有了大致的了解以后，按照基本的程序去開展相應的學習，從而掌握整本教材的重點內容。讓他們能夠清楚的知道理化在成長和生殖階段的狀態是怎樣的，通過這樣的方式，不僅讓學生對健康的生活有了一個細致的了解，還能在教材的基礎上，達到增效減負的目的。

2.將初中生放置在主體地位上，達到一個“增效減負”的教學效果

過去的教學中，教師沒有意識到教學的主要對象是誰，于是課堂上，會主觀性的認為只要將內容講述清楚即可，不會考慮到學生究竟吸收到了多少的知識。而在增效減負的理念下，教師就必須要將學生放置在一個非常重要的位置上，然后讓學生在不斷驗證的過程中，總結出理化學中的某些規律，真正領悟到初中理化的核心點。當學生在表述自己的看法后，不要急著給出答案，問問其他同學是否有不同的結論，接著利用多媒體，講述在實際生活中是怎樣的。通過這種自主與合作探究的方式，學生收集和整理的能力會提升，而在教師的教學思路中，不只是得出結論，更為注重的學生在整個過程中的學習態度，將兩者進行兼合以后，才能切實的做到增效減負。

3.采用的多樣化的教學手段，強化學生的創新能力

信息化時代下，對于教學方式也提出了更為嚴格的要求，對此，教師就應該充分借助一些數字化的輔助設備。從互聯網下載一些具備參考性質的視頻和圖片，將其應用到課堂教學中，這樣在制作一些課件的時候，可以將內容更為生動的呈現在學生面前，給予他們一定的視覺沖擊感。構建一個整體的框架，加強學生對于知識的掌握力度，以“浮力”為例，那些肉眼不可見的細胞，利用多媒體將其展示出來，方便學生能夠獲得更多的信息量，在動態演示的基礎上，讓理化知識變得簡潔、易懂。另外，教師還可以采用游戲融入理化教學的方式，例如，在“浮力”這一章節的教學，讓學生準備一些道具，為學生構建一個真實且靈活的表演氛圍，鼓勵每一位學生都要積極參與進來。于是在角色扮演的過程中，學生可以更為簡單的理解書本上的知識，懂得保護動物的重要性，而且還有助于增強學生的創新性和交際能力。

4.創新實踐性的教學環境，增強學生的應用能力

整個初中理化教學進程中，教師始終要關注“過程”，而不是一昧的注重結果，盡量將一些生活實例應用到教學中。要知道，生活中的許多事物實際上同初中理化之間都有著一定的聯系，因此，在條件允許的情況，教師就可以適當性的組織一些社會實踐，用于增強學生的應用能力。以“微理化”這一章節的教學為例，教學開始時，以俗語為開頭—“越陳的酒越香”，從生活常識入手，讓學生對即將要學習的知識產生興趣。然后講述微理化在果酒的制作中具備怎樣的作用，當教學工作在不斷深入的時候，最后的答案也逐漸解開—當環境和微理化結合在一起的時候，會產生一些菌類的物質。同時，教師還可以嘗試著和學生們一同去制作米酒、酸奶等，制作的過程中，學生也會意識到，原來理化知識就存在于我們每一個的生活中。不斷探究的過程中，學生的知識結構會逐漸形成，然后在此基礎上，取得一個高效的教學水平，讓學生對于理化這門學科不會感受到陌生和害怕。

5.結束語

基于增效減負理念下所開展的一系列教學活動，實際上就是對傳統理化教學的一個改變和完善，在這種理念的引導下，學生的參與性會得到一定的提升，而且也滿足當下教育教學改革的基本需求。作為一名初中理化教師，也應該時刻秉承著這種先進的理念，去完善相應的教學工作，培養學生的科學素養。

參考文獻

[1]王衛國.“心動才能行動”—淺談英語課后作業的布置技巧[J].科學教育，2008（04）

[2]邰皓，金順蕊.優化課后作業設計促進減負增效[J].合肥師范學院學報，2015（04）

本文為白銀市“十三五”教育科學規劃課題的階段性成果“初中理化教學中的‘減負增效策略實踐研究”（課題批號：BY[2019]G373號）。