微視頻在小學數學翻轉課堂中的應用研究

王慶菊

摘??要：隨著新課改在現代教學中不斷深化，老師也積極轉變教學思想，對現代化教學手段進行充分利用，以幫助學生更好理解和應用所掌握知識。微視頻作為一種新興教學手段，在老師充分了解學生學習情況條件下，對書本知識內容進行挖掘和整合，并在課堂上以微視頻的方式呈現，可以增進學生理解，讓學生更容易攻破重難點知識，實現課堂教學翻轉。

關鍵詞：微視頻;小學數學;翻轉課堂;應用;研究

【中圖分類號】G623.5????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0077-01

數學作為小學教育階段重要組成內容，對學生數學思維形成和問題分析、處理能力培養具有十分重要的作用。然而受到學生理解能力、學習態度等因素影響，導致數學教學成果不夠理想，尤其是針對重難點知識學習，學生比較容易出現理解困難情況，迫切需要老師轉變教學方式，利用現代化技術手段，對教學內容和教學方式進行優化，以發揮增強學生學習興趣，提高課堂教學效率的作用。基于此，對微視頻在小學數學翻轉課堂中的應用展開研究和分析。

1.微視頻內涵、特點及與翻轉課堂的關系

（1）內涵及特點

微視頻主要是以視頻作為載體，根據學科教學要求選取某一知識點，開展特定教學活動的一種形式。其特點主要表現為：一是長度比較短，由于微視頻是摘取學科中的某一知識點，并在教學活動開展過程中讓學生準確理解和掌握這一知識點，時間介于5-10分鐘之間;二是內容較少，微視頻制作遵循主題明確、內容精簡原則，即以較短的時間讓學生明白這一知識點，并加以掌握;三是成果簡化，微視頻教學用時短，學生學習情況也能夠較快反饋，并且容易傳播。

（2）關系

微視頻作為老師開展教學的一種資源，而翻轉課堂則為開展教學的一種方式，兩者之間存在十分緊密聯系，前者可以為實際教學開展提供資源支持，而后者可以為微視頻運用提供市場，并且視頻制作質量越高，翻轉課堂效果也會更加明顯，而想要達到這一效果，就需要老師結合實際教學情況對微視頻進行科學開發和合理利用。

2.微視頻在小學數學翻轉課堂中的應用研究

（1）合理選擇內容制作微視頻

小學數學學科涉及知識內容比較多，并且不是所有知識內容都適合用來制作微視頻，老師對其進行應用需要秉持適用性原則，并結合學生實際學習情況，收集和整體重難點知識內容，然后對微視頻進行制作，以幫助學生更好理解難度較高知識點，學生思維能力也會得到進一步強化。例如，在對“小時、分鐘、秒”知識點學習時，由于這一知識點極具抽象性，小學生實際生活中時間應用經驗也比較匱乏，老師就可以用微視頻的方式，讓學生了解1小時=60分鐘、1分鐘=60秒概念，并且準確掌握小時、分鐘和秒存在關系，在學習以后學生也能夠對分鐘、小時、秒進行靈活換算和應用。

（2）模擬教學場景，培養發散思維

對微視頻進行科學合理應用，可以使學生儲備更多知識，并且老師也可以從多個角度為學生提供觀察材料，在學生觀察、思考、分析過程中，對各個知識點理解也會更加透徹，相應思維能力也能夠得到進一步拓展。由于通過微視頻可以將靜態化的事物以動態化的方式展現在學生面前，以此引導學生發散思維準確掌握事物本質，并且運用正確方法進行解決。例如，在對“體積和容積”開展教學時，為讓學生更好的把握這一章節知識點，老師就可以利用蘋果和梨子制作微視頻，讓學生思考將其同時放入到相同的水杯中，水杯會發生什么樣的變化？這一環節老師可以讓學生大膽猜想并組織學生開展實驗，最后發現水杯中的水都出現升高情況，但是有梨子的水杯要大于蘋果，反之也說明了梨子體積要大于蘋果。借助這一方式實現了知識點的化靜為動，同時突出了容積和體積教學的重點，在實驗操作過程中學生思維得到拓展，并通過自主操作解決了學習問題。

（3）突破重難點，強化學生能力

微視頻最為主要的優勢在于可以將枯燥、抽象知識點以生動形象的方式展現在學生面前，不僅有利于學生掌握，還能夠有效培養學生思維能力和創新能力。例如，在對“分類和整理”開展教學時，老師可以借助微視頻，讓學生對出現的不同水果顏色進行統計和整理，甚至還能夠聯合具體題目，讓學生根據微視頻學習經驗，對已掌握知識進行鞏固和鍛煉，在這過程中學習自主思考、自主學習、問題分析及處理能力也會有所提升。

（4）知識演示，突出應用價值

小學階段學生具有活潑好動、喜愛新鮮事物的個性特點，老師就可以利用微視頻演示功能滿足學生好奇心和求知欲望，讓學生在自主探究過程中推動教學活動有序開展，視頻價值作用也會得以充分發揮。例如，在對“認識圖形”開展教學時，老師就可以通過微視頻向學生展示不同圖形及畫法，在滿足學生感官需求以后引導學生自行選擇圖形進行繪制，既讓學生掌握到該章節知識，又能夠鍛煉學生動手操作能力。

3.結語

微視頻作為信息技術發展產物，將其應用到課堂教學中可以促進現代教育教學改革創新，同時將其與翻轉課堂授課方式有效聯系起來，不僅可以整合教育資源，還能夠提高課堂教學效率和質量，實際應用也需要教師結合學生學習實際，科學制作和合理利用微視頻，為提高教學有效性和現代教育事業發展奠定良好基礎。

參考文獻

[1]熊中華.翻轉理念下小學數學微視頻應用有效性的探討[J].魅力中國，2019（21）：157-158

[2]張鵬.翻轉理念下小學數學微視頻應用有效性的探討[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018（45）：121+119