基于核心素養下的小學語文課堂教學優化策略

仲曉花

摘 ?要：近年來，核心素養作為教育界的一個熱點詞匯被相關教學工作者所探討。怎樣在教學當中滲透學科核心素養也成為相關教學工作者需要著重探究的課題之一。所以相關教學工作者要按照學生的成長規律和當前新時期課程改革的需要，明確核心素養的教學目標，構建全面的核心素養培養體系，注重學生的必備品格和關鍵能力的提升，關注學生在學習當中的價值取向、創新意識、自我管理以及行為表現等核心素養的內容形成，從而進一步在教學當中滲透學科核心素養。本篇文章主要針對核心素養背景下的小學語文課堂教學優化策略進行探究，立足于核心素養的教學目標，全面提升小學語文課堂教學效率。

關鍵詞：核心素養;小學語文;課堂優化

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0065-01

早在2014年教育部就頒發了《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》這一文件，該文件要求在實際教學過程當中，相關的教學研究者要制定各個學科的質量標準以及學科核心素養，從學生的實際情況出發，將學業質量和核心素養落實到各個科目當中。至此，核心素養成為相關教育工作者接觸較為頻繁的一個詞匯，也在教育界掀起了關于核心素養培養的激勵討論。所以作為一名小學語文教學工作者，必須要立足于國家教育改革的需要和學生成長成才的需求，加強核心素養的培養。

1.語文核心素養分析

加強對語文核心素養的分析是在小學語文課堂教學中實施有效核心素養的基本前提和重要保障。只有教師明確小學語文學科核心素養，才能夠在實際教學過程中立足于新時期課程改革的要求以及核心素養教學的需要，針對性的實施教學，通過教學方式的更新，實現核心素養的培養。具體來說，小學語文核心素養主要體現在以下幾個方面。

（1）語言的構建與應用

語言的構建與應用是學生語文學習的基礎和前提，是培養學生思維以及獲取語言能力的必要條件。因此教師在教學過程當中，要通過有效的方法讓學生獲得一些優美的語言，讓學生具備一定的語言積累，同時也讓學生在學習的過程當中能夠準確的把握和獲取信息，以及將自己的思想進行流暢的表達。

（2）思維的發展與提升

學生的思維直接影響著學生的學習效果和學習方法，讓學生能夠從傳統的單獨的記憶和背誦的思維當中轉變為更加復雜和高效的學習反思，能夠使得學生對同一問題的理解更加深刻，見解更加獨到。比如，在古詩詞的學習當中就能夠對古詩詞的創作技巧進行藝術思考和感悟，將古詩詞的藝術手法內化成為學生自身的一種學習技巧和能力。

（3）文化的傳承與理解

文化的傳承和理解是語文核心素養的一個重點內容。語文本身就具有較強的工具性，是學生掌握語言應用語言進行信息的交流獲取的重要工具，在語文文章當中蘊含著大量的傳統文化和思想精髓，通過文章的學習，能夠提高學生的認知，加深學生對傳統文化的理解，同時喜歡和熱愛中國傳統文化，并且在今后的學習和行動上能夠自覺的進行傳承、弘揚。

2.核心素養下小學語文課堂優化策略

在新時期課程改革背景下，教師要通過創新教學方式方法，運用符合學生學習需要以及能夠滿足核心素養教學要求的教學方式，不適時宜地進行核心素養的滲透。

（1）創新教學方法，豐富學生的學習體驗

教師在教學的時候要摒棄傳統的一言堂滿堂灌的教學方式，利用新穎的符合學生心理特點和性格特點的教學方法，豐富學生的情感體驗，激發學生的學習興趣，從而潛移默化的進行核心素養的滲透。教師在實際教學過程當中要針對于教學內容和學生的生活進行緊密聯系，創建豐富的教學情境。比如，構建生活情境，讓學生能夠在生活當中找到語文的影子，在語文學習當中融入生活，讓學生體會到語文的工具性，就會得到愉快的學習反饋，進而自身的學習興趣也會提高，在體驗性和趣味性較強的情景當中，具備良好的語文體驗，實現核心素養的培養。

（2）深入挖掘小學語文教材課文當中所蘊含的核心素養內容

在小學語文教材編制的過程當中，每一篇文章都蘊含著相應的核心素養內容，因此相關教學工作者就必須要深入挖掘文章當中所蘊含的核心素養教育價值，立足于學生普遍核心素養的基礎實施核心素養的培養，在語文課文教學當中落實立德樹人的根本任務，讓學生能夠在今后的學習和發展當中符合社會對人才的需求以及自身成長成才的需要。

比如，在教學《我不能失信》這一內容時，教師就要挖掘這篇文章當中所蘊含的核心素養目標：文章當中所蘊含的文化基礎要引導學生通過課文學習，豐富學生的人文知識學習和積累;用課文當中宋慶齡不失信于小珍，教育學生學會尊重維護他人尊嚴的人文情懷;也用宋慶齡和小朋友小珍一起疊花籃，教育學生養成積極向上的生活情緒，特別是在當前互聯網和電子游戲盛行的大背景下引導學生不要沉迷于網絡游戲，要養成健康的生活習慣。再次，學生的自主發展素養。以宋慶齡喜歡鴿子，引導學生從小就要培養熱愛自然的情懷，要做到人與自然的和諧相處，培養學生珍愛生命的意識;最后是社會責任。通過宋慶齡誠實守信的故事培養，學生從小就要養成誠信友善，對自己負責，對他人負責的精神，并通過宋慶齡成為國家副主席和時代偉大女性的要點激勵著學生，讓學生從小就養成較高的社會責任感。

通過挖掘以上的核心素養要點引導學生學習和掌握相應的核心素養內容，在小學語文課文當中進行核心素養的全面培養。

總而言之，在核心素養背景下，教師要通過有效的教學方法構建高效的語文課堂，在學生樂于學習的時候滲透核心素養，也促進小學語文教學目標的實現。

參考文獻

[1]馮臻.基于核心素養下的小學語文課堂教學優化策略[J].華夏教師，2019（19）：44

[2]李貞華.立足核心素養，打造精彩課堂—核心素養指導下的小學語文教學策略[J].華夏教師，2019（20）：48-49