分析小學(xué)四年級數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”練習(xí)課教學(xué)策略

李鋒

摘??要：在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課中，其通常都是設(shè)置在課堂教學(xué)的新授環(huán)節(jié)之后，主要以練習(xí)題為主要形式，同時也是以自主鞏固和合作探究為主的練習(xí)活動。本文主要分析小學(xué)四年級數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”練習(xí)課的教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)與代數(shù);練習(xí)課;教學(xué)對策

【中圖分類號】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0149-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)學(xué)習(xí)中，練習(xí)課是小學(xué)生掌握知識和形成技能以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升的重點(diǎn)，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)。提升練習(xí)課效率既可以減輕小學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時還可以提升教學(xué)效率，是開展素質(zhì)教育以及培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神的主要路徑。

1.數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)教學(xué)存在的問題

首先，教學(xué)模式古板、機(jī)械。當(dāng)前，諸多學(xué)校的教學(xué)模式都在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師只是一味的向?qū)W生們灌輸知識，監(jiān)督學(xué)生們的學(xué)習(xí)，而學(xué)生只能負(fù)責(zé)死記硬背，記住教師所講述的知識點(diǎn)。這種傳統(tǒng)且單一的教學(xué)模式存在諸多弊端，教學(xué)行為較為主動，學(xué)生們只能被動接受知識，針對于知識點(diǎn)的講解十分枯燥，學(xué)生會出現(xiàn)嚴(yán)重的排斥心理，進(jìn)而難以提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

其次，小學(xué)生們的好奇心會被嚴(yán)重打壓。小學(xué)階段的學(xué)生充滿活力，同時還有著極大的好奇心，對周邊事物都想要探索。另外，小學(xué)生剛剛具有獨(dú)立人格意識，對一切新鮮事物都吸引著學(xué)生，但這種好奇心與教師所認(rèn)為的“教育”背道而馳。教育并不是一味的約束和管教，其屬于引導(dǎo)和釋放的過程，如果沿用傳統(tǒng)且單一的教學(xué)模式開展課堂教學(xué)，不僅會降低小學(xué)生們的探索欲望，同時還會使學(xué)生們產(chǎn)生逆反心理。所以，教師不要一板一眼的進(jìn)行教學(xué)，需要激發(fā)小學(xué)生們的發(fā)散性思維，讓其可以從多個角度來思考問題，進(jìn)而提升小學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

最后，忽略了課堂小結(jié)的意義。在數(shù)學(xué)練習(xí)課中，大部分教師都有著學(xué)生寫得多才可以掌握的多這種錯誤心理，認(rèn)為課堂小結(jié)對學(xué)生學(xué)習(xí)沒有作用。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生們的大部分時間都是在計算，在課堂教學(xué)要結(jié)束的時候，數(shù)學(xué)教師根本都沒有重視對學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)生們都是為練而練，其分析問題與解決問題的能力難以得到提升。

2.小學(xué)四年級數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”練習(xí)課教學(xué)策略

（1）應(yīng)充分體現(xiàn)“用練習(xí)教”的理念

練習(xí)課應(yīng)體現(xiàn)出練習(xí)的目標(biāo)，教師需要以此為標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置內(nèi)容，分析學(xué)生們的實(shí)際情況，從學(xué)生對知識掌握薄弱的地方開展練習(xí)，這樣的方式可以使學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)知識。同時，練習(xí)課的設(shè)計需要的精練，過于重復(fù)會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，同時還會降低學(xué)習(xí)效率。在練習(xí)課程教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師還需要重視科學(xué)指導(dǎo)與拓展練習(xí)。

（2）重點(diǎn)突出層次性

其一為練習(xí)應(yīng)實(shí)現(xiàn)分層，教師在設(shè)計練習(xí)題的過程中，需要遵循由易到難和由淺到深的原則開展練習(xí)分析。例如，在教授《數(shù)的運(yùn)算》這一內(nèi)容中，教師可以從豎式題目開展設(shè)計，然后再開展簡單的文字題練習(xí)，最后為開放題;其二就是學(xué)生分層。數(shù)學(xué)教師需要關(guān)注小學(xué)生們在課堂中的表現(xiàn)和課內(nèi)外作業(yè)的完成情況，然后將學(xué)生們進(jìn)行動態(tài)分層。另外，教師在為學(xué)生布置練習(xí)任務(wù)的時候，需要針對于學(xué)生們的實(shí)際情況科學(xué)分層，這樣可以使不同層次的學(xué)生都能夠掌握數(shù)學(xué)知識。

（3）練習(xí)方式的多樣化

在《數(shù)的認(rèn)識》這一內(nèi)容中，其知識點(diǎn)練習(xí)較為枯燥，所以，數(shù)學(xué)教師可以以多種方式來進(jìn)行練習(xí)設(shè)計，尋找豐富的練習(xí)素材，以此來加強(qiáng)練習(xí)課的趣味性。另外，在重視練習(xí)趣味性的同時，還需要科學(xué)調(diào)整練習(xí)方式，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性。在“數(shù)與代數(shù)”練習(xí)課中，數(shù)學(xué)教師可以采用口算、估算的模式，這樣的方式不僅可以提升小學(xué)生們口算與估算能力，同時還可以進(jìn)一步鍛煉小學(xué)生們的思維能力。四年級的小學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立，同時也已經(jīng)有自己思考的能力，單純且幼稚的教學(xué)方式會讓學(xué)生們產(chǎn)生一種厭惡感。另外，這一時期的小學(xué)生有著極大的好勝心理，基于此，數(shù)學(xué)教師可以利用數(shù)學(xué)競賽的方式開展教學(xué)，這樣既可以節(jié)省課堂教學(xué)時間，還可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生們形成良好的思維。數(shù)學(xué)競賽的組織方式可以以小組的方式開展。

3.結(jié)束語

結(jié)合全文，在小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)練習(xí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解學(xué)習(xí)水平，同時還需要關(guān)注學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后為提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維有針對性的設(shè)置練習(xí)題。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師需要注意教學(xué)的方式，以此來提升課堂教學(xué)效果，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)練習(xí)課教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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