淺析幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中如何發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力

田小蘭

摘? 要：作為我國(guó)教學(xué)體系的有機(jī)組成部分，幼兒園階段是幼兒由家庭生活向集體生活過(guò)渡的重要階段，同時(shí)也是幼兒?jiǎn)⒚傻年P(guān)鍵階段，這個(gè)階段的引導(dǎo)將會(huì)在很大程度影響幼兒的成長(zhǎng)。幼兒階段是語(yǔ)言能力發(fā)展的黃金時(shí)期，在此背景下，如何有效的提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力成為擺在廣大幼兒教育工作者面前的重要課題。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我以環(huán)境創(chuàng)設(shè)為切入點(diǎn)，為孩子們營(yíng)造想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的積極氛圍，同時(shí)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式，開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)。在實(shí)踐中取得了良好的效果，幼兒的語(yǔ)言能力得到了良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語(yǔ)言能力;語(yǔ)言環(huán)境;游戲活動(dòng);實(shí)踐探究

【中圖分類號(hào)】G610? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）12-0048-01

作為人們間思維和交流的重要工具，語(yǔ)言能力在個(gè)人成長(zhǎng)中發(fā)揮的重要作用是毋庸置疑的。幼兒階段是語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的教學(xué)引導(dǎo)不僅會(huì)影響幼兒其他能力的形成，而且還會(huì)對(duì)幼兒心理結(jié)構(gòu)和人格健全的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。所以，語(yǔ)言能力的發(fā)展要引起廣大幼兒教育工作者足夠的重視與關(guān)注。在教學(xué)過(guò)程中，教師要遵循幼兒階段孩子的心理認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，適當(dāng)?shù)赝卣褂變旱囊曇埃龑?dǎo)他們積極地觀察身邊的事物，從而使他們有話可說(shuō)。同時(shí)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，循序漸進(jìn)的進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出心里的話，將所見(jiàn)所聞表達(dá)出來(lái)，從而更好地發(fā)展幼兒的語(yǔ)言思維和表達(dá)能力。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，分享在教學(xué)過(guò)程中的一些收獲，以期能為廣大同行提供一點(diǎn)參考，更好地提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己

隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒接觸的新鮮事物越來(lái)越多，他們的生活經(jīng)歷越加豐富，交際范圍也越來(lái)越廣泛。此時(shí)，他們表達(dá)自己的欲望也就更加強(qiáng)烈，想說(shuō)的話也更多。但由于自身所掌握的詞匯或者語(yǔ)句有限，在表達(dá)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不完整、不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。我們要正確認(rèn)識(shí)幼兒的這種表達(dá)現(xiàn)象，并給予積極的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，幫助孩子們更好的表達(dá)自己，說(shuō)出心里的話。例如，有的孩子聽(tīng)到音樂(lè)，便說(shuō)“跳舞”，我會(huì)引導(dǎo)孩子說(shuō)：我要跳舞。這樣既尊重了孩子原有的意愿，同時(shí)也讓孩子的表達(dá)更加清晰明確。又如，有一次我問(wèn)孩子們上周末發(fā)生了哪些有趣的事情。有的孩子說(shuō)道：我，爸爸，媽媽，獅子，老虎，大象......我便引導(dǎo)幼兒道：哪里可以看到獅子、老虎和大象呀？孩子回答道：動(dòng)物園。我接著說(shuō)道：你是不是想說(shuō)，我和爸爸媽媽一起去了動(dòng)物園。通過(guò)這種形式引導(dǎo)孩子將想要表達(dá)的關(guān)鍵元素銜接起來(lái)，久而久之，孩子便會(huì)用完整、準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)了。

2.營(yíng)造輕松愉悅的語(yǔ)言表達(dá)氛圍

營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的重要基礎(chǔ)和前提保障，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒不是不想說(shuō)，而是不敢說(shuō)。這種現(xiàn)象不僅會(huì)影響幼兒語(yǔ)言能力的形成，而且也不利于幼兒的心理健康。為了改變現(xiàn)狀，教師要從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，尊重幼兒的心理認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，以親切的態(tài)度及和藹的語(yǔ)氣與幼兒交流，成為幼兒的知心“大朋友”。在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造輕松愉悅的語(yǔ)言氛圍，與孩子們一起做游戲，一起玩耍，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，使幼兒感受到來(lái)自教師的關(guān)懷與溫暖。從而進(jìn)一步消除孩子們膽怯的心理，調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)話的積極性，使他們主動(dòng)地參加到教師組織的各種語(yǔ)言活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式

幼兒階段的孩子處于思維發(fā)展的初期階段，那些形象、直觀、具體的事物更容易引起他們的興趣。基于這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式。例如，將多媒體、動(dòng)畫課件引入到課堂教學(xué)中，給幼兒帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)多方面的刺激，從而更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)興趣，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展。又如，這個(gè)階段的孩子生性活潑好動(dòng)，想讓他們長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力集中是一件比較困難的事情，但是他們卻對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，在游戲活動(dòng)中積極性特別高，而且注意力也高度集中。我便從幼兒的這個(gè)特點(diǎn)出發(fā)，將更多的游戲元素引入到語(yǔ)言能力的培養(yǎng)中，設(shè)計(jì)了一系列游戲。諸如，“傳電報(bào)”，將三個(gè)或者四個(gè)幼兒前后排成一列，給第一個(gè)幼兒說(shuō)“電報(bào)內(nèi)容”，如小松鼠在摘果子;我喜歡跳舞;我最喜歡的季節(jié)是春天等。第一個(gè)孩子聽(tīng)到后將其傳遞給第二個(gè)幼兒，以此類推，再到最后一個(gè)幼兒驗(yàn)證“電報(bào)內(nèi)容”。“我比劃你來(lái)猜”，教師先給幼兒說(shuō)明要表演的內(nèi)容，然后幼兒在前面表演，其他的幼兒猜測(cè)其向表達(dá)的內(nèi)容。通過(guò)這種形式多樣的趣味游戲培養(yǎng)幼兒的記憶能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.總結(jié)

幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐中，廣大幼兒教師要在實(shí)踐中不斷地探究、反思和總結(jié)。同時(shí)，要遵循幼兒的心理認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不能將自己的一些行為或者想法強(qiáng)行的灌輸給幼兒，而是要與幼兒做朋友，在輕松愉悅的氛圍中鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力。另外，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)并不是一個(gè)單方面的事情，其與幼兒的情感、經(jīng)驗(yàn)思維和社交能力等都息息相關(guān)。在設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)時(shí)要從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣更容易調(diào)動(dòng)他們的積極性。不積跬步無(wú)以至千里，愿我們廣大幼兒教師一起努力，不斷豐富提高幼兒語(yǔ)言能力的途徑和方法，從而為幼兒的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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