關于初中生物生活化教學的幾點思考

豆彥軍

摘? 要：初中生物學知識非常豐富，與我們的生活息息相關。初中生物學新課程標準強調生物教學對日常生活的重要性，因此，初中生物教師應注重生物教學和現實生活，讓學生通過生命教學的生活更深刻地感受到生物學知識是實用的，可以運用生物學更多的科學知識來解決生活中的實際問題，既鞏固了他們所學的生物學知識，又提高了實踐能力，提高了他們的綜合素質。那么，初中生物教師需要運用什么樣的生活教學策略？本文就初中生物生活化教學談幾點想法。

關鍵詞：初中生物;生活化教學;思考

【中圖分類號】G633.91? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0111-01

目前，在綜合素質教育思想的指導下，學習科目，將有助于發展學生的綜合素質，需要創新教學方法、教師和教師教學本身也應基于素質教育，真正改變傳統的教學模式，從教學理念到具體內容的形式，讓學生感覺輕松，以激發他們內在的學習欲望，主動學習。而如果從初中生物教學的生活出發，我們就可以實現這些基本目標。

1.初中生物開展生活化教學的必要性

首先，人類教育版生物教材是生物生命的必然選擇。生物學是對地球上生命奧秘的探索，它可以在現實生活中找到。這本身與生命密切相關，是生命探索中發現規律的過程。生物學是理解生命本質的一門基礎而全面的學科，也是理解自然與生命奧秘的一門有趣的學科。它在引導我們認識自然的同時，也在高新技術領域讓我們找到發展的可能性，并使這種可能性成為現實。一般來說，生物本身是接近生命的，源于生命，在生命中發展。

2.開展生活化教學設計

為了更好地實現初中生命導向的生物學教學，我們不僅要注重和重視以生活為導向的課堂教學，還要注重以生活為導向的課外教學活動。由于課外活動與實踐的緊密聯系，通過課外活動的發展，學生不僅可以鍛煉自己的實踐能力，還可以更好地體驗理論知識與現實生活之間的密切關系，拓寬視野。我們的生活中有許多生物學知識，生物學理論知識也有許多實際問題需要解決，因此，通過開展生物課外活動將理論知識和實際應用引入現實生活中，解決問題。然而，實踐不僅有利于學生對生物學知識的實用性更直觀的體驗和理解，而且可以使學生發現生物科學的價值，從而提高學生的生物學興趣。然而，在現實生活中，大多數學生不僅不注意觀察生物現象，而且很難發現生物問題，甚至當他們需要用生物知識來解決實際問題時，他們也不知道從哪個角度出發。因此，初中生物教師應多關注生命中的生物課外活動，將生物知識融入現實生活，使我們的生活更加科學化。此外，教師還應做好組織和指導課堂教學活動，通過開展實踐活動，讓學生在實踐中學習和應用生物學知識。在講授“食品保鮮”相關內容之前，教師可以要求學生預習，并收集自己的食品保鮮方法和食品保鮮中存在的問題。在這個過程中，學生可以通過詢問父母來收集保存方法，并通過自己的觀察或與父母一起解決存在的問題。

3.營造生活化的課堂教學情景

在初中課程中加入生物學的目的是讓學生在生活中應用生物學知識，以更科學合理的方式解決生活中的一些問題。此外，初中學生的年齡一般在13歲至 15 歲之間。他們已經獲得了一些獨立的生活能力和對生活的判斷能力，因此有必要為未來積累生活經驗。此外，他們對一件事的看法、評價和解決辦法來自于他們對生活經驗的洞察和總結。因此，在學校正式學習生物這門學科之前，他們并沒有完全接觸到這門學科的相關知識。他們在生活中已經有了一些直接或間接的生物學基礎，但還沒有在頭腦中形成一個知識體系。因此，在生物教學中，教師可以教給學生這一知識點的實際應用。在日常生活中講解教學，為學生的生物學習創造生動的教學氛圍，使學生能更具體地理解書本知識。同時，學生也會積極地將自己的生活經歷聯系起來，理解學習過程中的一些知識點。

4.布置與生活實際相連的生物課程作業

教師通過布置家庭作業來實現課堂教學內容的延伸，通過檢查學生家庭作業的完成情況來掌握學生的學習情況，進而對教學計劃進行有效的調整。可以說，教師的作業直接影響著教學的進度。雖然生物知識豐富多彩，與我們的生活息息相關，但是傳統的生物作業大多枯燥無味，不僅缺乏興趣，而且不注重與現實生活的聯系，導致學生難以產生興趣。為此，初中生物教師可以通過安排生活化的家庭作業調動學生的學習積極性。在布置生物作業時，教師應注意課堂教學內容與現實生活的聯系，盡量選擇學生熟悉的實例，讓學生通過完成作業來實現實際問題的解決。例如，在教授“環境污染對生物的影響”時，教師可以將“理解主要污染現象和學校周圍環境污染的原因”作為作業。教師應讓學生進行調查分析，將學生分成幾個研究小組，然后確定每組的研究課題：噪聲污染對動物正常生活的影響，汽車尾氣對植物生長的影響等，讓每個小組在制定相應的研究計劃和開展研究活動的基礎上。通過學生之間的有效交流和溝通，他們的研究計劃和報告最終得到整理和提交。通過“生活”作業的完成過程，學生不僅學會在設計，研究，探索，合作，反思，想象和經驗中找到和解決問題，而且還要親身感受和體驗整個過程，培養和提高他們的實踐能力。

在教授初中生物學相關知識和理論時，教師應充分結合與現實生活密切相關的生物學特點，將日常生活中的一些常識融入課堂教學中，以提高學生的理解能力和培養。他們的獨立思考能力。通過巧妙科學的設計，教師應將生活經驗和常識理性地融入生物課堂教學中，總結和分析一些生物學知識的現實和現象，并要求與教材內容有機結合。